3.1光的色彩颜色学教案.doc

课题 3.1光的色彩 颜色 时间 2012年9月9日,周日 课型 新授课 课时 1课时 主备 徐汉兵 教案 第一步：【解读课标】 1.知识与技能： ① 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 ② 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 ③ 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 ④ 了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2.过程与方法： ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 3.情感态度与价值观： ① 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ② 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 教学重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 教学难点：色光的混合 第二步：【引领探新】 【设置情境】 我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子? 引出课题“声音是什么” 学生分析讨论回答问题． 【新课教学】 请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。 【实验探究】 探究“声音的产生” (1).提出问题：“声音是怎样产生的？” (2).设计实验和进行实验 实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动. (3).分析论证得出结论 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。 结论：声音是由物体振动产生的。 (4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。 探究“声音传播的条件” (1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？” (2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播; (3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播; (4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播. (5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论? 声音是一种波，声具有能量 【演示实验】→烛焰舞蹈。 教师设疑： 声源的振动会引起其他物体的振动，它是以什么方式进行传播的呢？ 【投影】→水波。 【信息快递】声音是一种波。 【投影】声波碎石。等声音具有能量的生活实际。 声波能使物体振动，能粉碎小石头…这些都表明声具有能量，这种能量叫声能。 【拓展】指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头” 第三步【总结提升】 让学生归纳小结：本节课学到了什么？ 【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价 【反思教学】 学案 第一步：【温故而知新】 第二步：【师生共探究】 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、 26、 27、 28、 29、 30、 31、 32、 33、 34、 35、 36、 37、 38、 39、 40、 41、 42、 43、 44、 45、 46、 47、 48、 49、 50、 51、 52、 53、 54、 55、 56、 57、 58、 59、 60、 61、 62、 63、 64、 65、 66、 67、 68、 69、 70、 71、 72、 73、 74、 75、 76、 77、 78、 79、 80、 81、 82、 83、 84、 85、 86、 87、 88、 89、 90、 91、 92、 93、 94、 95、 96、 97、 98、 99、 100、 101、 102、 103、 104、 105、 106、 107、 108、 109、 110、 111