6.2认识面积单位.doc

第(6)单元 长方形和正方形面积 授课时间 月　日 教学内容 认识面积单位 第（2）课时 教 材 分 析 教学目标 通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形的面积。 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。 教学重点 知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 教学难点 单位面积空间观念的建立 教学准备 1平方厘米、1平方分米的正方形纸、4把米尺 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积 谁来说一说关于面积你知道哪些知识？ 今天我们继续学习有关面积的知识。 集体交流 2 二、学习新知 1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？ 请你用自己的方法来量一量，说一说。 再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。 比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？ 指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。 说明：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的量具来进行测量，这个量具我们把它称为面积单位。为了量具制作的方便和测量的方便，一般我们把同样大小的正方形的面积作为测量的面积单位，这样无论何地、何时、何人的表达就可以统一了才便于人们的理解和比较。 2、认识面积单位 （1）提问：你知道哪些常用的面积单位？ 通常要从哪几个方面来认识一个单位？（实际大小、合理使用、关系、单位换算） 说明：今天我们重点来研究这些面积单位的实际大小，并想办法记住它们的大小。 （2）认识1平方厘米 跟师画：边长为1厘米的正方形。 说明：这就是1平方厘米。 思考：怎样记住1平方厘米的大小？（找熟悉的物品面积） 学生举例。 要求：我们不仅要记住1平方厘米的实际大小，还要尽量记住几平方厘米的实际大小。 接着画1平方厘米：现在这个长方形的面积是多少？为什么？ 在规定时间内接着画。 呈现：它所画平面图形的面积是多少？为什么？ 提问：你所画平面图形的面积是多少？ 认识1平方分米 画一个边长为1分米的正方形。 提问：你知道自己又创造了什么面积单位吗？ 想办法记住他的实际大小。 想象几平方分米的大小。验证。 （4）1平方米 提问：1平方米可能是怎样规定的呢？ 出示1平方米。 提问：形容一下1看到1平方米后的感觉。 活动：1平方米的正方形地面上可以站多少个同学。 3、小结 提问：我们认识了哪几个面积单位？ 分别是怎样规定的？为什么要规定？ 形容一下这3个面积单位带给你的不同感受？ 交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。 （2）用铅笔盒来量：答案很多。 在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？ 学生尝试交流。 动手画一画 限定时间，画好指名交流，其余学生判断说的对不对。 比划面积单位的大小，说感想。 20 三、巩固练习 1、第1题。 学生操作完成并交流。 2、第2题。 独立完成。 评：你是怎样选对的？ 3、第3题。 学生独立完成，交流想法。 4、第4题 课后完成。 交流比较的想法。 交流判断合理性 5 四、课堂作业 完成补充习题。 10 五、总结 镇江新区（实验）小学数学（三）年级下册教案　　　　　　　　　　 备课人：赵竹美 审核人：魏希晨