6.1面积的含义.doc

第(6)单元 长方形和正方形面积 授课时间 月　日 教学内容 面积的含义 第（1）课时 教 材 分 析 教学目标 使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小； 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点 认识面积的含义 教学难点 初步学会比较物体表面和平面图形的大小 教学准备 例题图 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 一、摸，认识物体“面” 老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。 学生也跟着摸，边摸边感受。 3 二、学习新知 1、例1。 一起规范地摸课本的封面（摸完） 问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？ （发现：黑板的面太大了，一下子摸不完；而课本的面相对小很多，很容易摸完。） 指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积 那什么是课本封面的面积？ 谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？ 2、提问：课桌面和椅子面能比面积吗？ 活动：先和同桌说说它们的面积分别在哪里，在说说比较的结果。 小结：生活中的物体表面的大小就是物体表面的面积。 有些物体表面的面积用眼睛观察就能比出大小。 板书：观察法。 3、例2。 提问：除了生活中的物体表面有面积，还有哪些也有面积？ 出示正方形纸、长方形纸 提问：它们有面积吗？在哪里？ 怎样比较它们面积的大小？ 汇报：你是怎样比较的？ 介绍：单位测量法、量具的制定与使用 板书：重叠法、单位测量法 学生摸一摸，比较，相互说一说。 自己举例，同桌互说。 学生活动。寻找方法。 15 三、巩固练习 1、第1题。 学生合作完成并交流。 2、第2题。 审题：知道这是什么吗？ 介绍：四个省份 提问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？ 怎样比出的？ 3、第3题。 每人各画一个平面图形，同桌互比面积的大小。 汇报：你们用什么方法比较面积的大小？ 4、第4题。 出示各图。 审题：这样的图能比较面积吗？和你们的图有什么不一样？ 思考：哪个图形的面积大一些？为什么？ 用什么方法比较？为什么不用观察法、重叠法？ 学生观察、比较、交流。 10 四、课堂作业 完成第5题 同桌相互交流，再集体交流。 10 五、总结 镇江新区（实验）小学数学（三）年级下册教案　　　　　　　　　　备课人：赵竹美　审核人：魏希晨