《落花生》导学设计1.docVIP

《落花生》学案设计 山西省芮城县南街小学 陈晓华 【学习内容】 人教版五年级上册第四单元第15课 【学习目标学会本课8个生字正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。重点理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。一、导入新课，简介作者老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）．简介作者：这篇课文的作者许地山（板书：落花生）二、（一） pì zhà mù 开( ) ( )油 爱( ) （点拨：“辟”字如何识记，并试着组词。“慕”字别忘了下面是“小”字多一点，而且这两点是横着的两点，并用红笔标出。指导学生当堂书写“慕”字。） 3.我会答 课文围绕落花生讲了（种花生）—（ ）—（ ）—（ ）。 （点拨：在本课中，作者重点写了什么？其他部分能不能不写？这篇课文的重点是议花生这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明分角色朗读，讨论思考题：?父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）父亲的第一次议论。A思考：B思考：联系生活说一说，“苹果、石榴、桃子”代表着生活中的哪些人？而“花生”又代表着哪些人？ C通过比较，你发现花生可贵品质是什么？　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）的第二次议论、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。、 《两导两练》一二课时的达标测试题。 【总结反思】 在本节课的学习中，我最大的收获是_____________________ 。我认为我的优点是：___________________。不足是_______________。我将继续努力，不断进步！ 【板书设计】 15.落花生 花生 桃子、石榴、苹果…… 矮矮地长在地里 高高地挂在枝头 虽然不好看，可是很有用 外表好看而有炫耀之嫌 （主次分明、借物喻人）