一下6、7单元.doc

课题 ?第六单元 100以内的加法和减法（二） 主备人 ?朱新琴 使用人 朱新琴 王长荣 单元教学目标 ?1．让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。 2．??学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。 3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。 教学重、难点 ?重点： 掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上。 难点： 1．突出进位加与退位减。 2．在口算教学中，理解算理和算法。 3．从实物操作中抽象出计算方法，提倡算法多样化。 教学准备 ?教学光盘 课时安排 15课时 ? 课题?? ?第一课时 两位数加一位数（进位） ?教科书第74、75页 1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重、难点 教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理 ? 教学环节: 一、复习铺垫1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）２、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 304?②生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充）38+2 53+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）2 4 + 9 = 33413（2）2 4 + 9 = 3323 110（3）2 4 + 9 = 332130（4）2 4 + 9 = 33330４、优选方法，小结重点：（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1、“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填、算一算。（2）集体交流：算的过程。2、第2题（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。３、补充题（１）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+ （ ）= （ ）五、总结揭题１、这节课你学会了什么？怎么学会的？２、板书课题：两位数加一位数（进位）。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。） ? ? ? 作 业 设 计 ?数补第41页 ? ? ? 板 书 设 计 ? ? 教 学 反 思 第 二 课时 课题?? 练习十一 教学内容 教科书第76页练习十一第1-7。 1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、通