七年级生物上册_第一单元_生物和生物圈_知识点汇总.docVIP

七年级生物 第一单元 生物和生物圈 1生物的生活需要营养。 2生物能进行呼吸。 3生物能排出身体内产生的废物。 （一 ）生物的共同特征 5生物能生长和繁殖。 6除病毒外，生物都是由细胞构成的 调查时应制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析。 二、生物圈 1概念：地球上生物生存的大气圈的底部范围水圈的大部岩石圈的表面 提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间 地球上最大的生态系统是生物圈。 非生物因素：光、温度、水、空气等 (一)环境 (二)探究光对鼠妇的影响 光会影响鼠妇的生活吗? 光会影响鼠妇的生活。 制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划。 (1)将铁盘放一薄层湿土，一边遮光，一边见光； (2)将1 0只鼠妇放入铁盘中央：(3)每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。 鼠妇大部分移到无光的一边。 光会影响鼠妇的生活。 ●关注科学探究的一般过程：提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达和交流。 ●设置对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的实验除了条件不同外，其他条件都应相同。要研究的问题是变量通常变量只有一个●控制变量唯一。为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定，因而在设置对照实验时，除了实验变量外，其他条件实验组与对照组应完全相同，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应该相同。 四、生物对环境的适应和影响 (一)生物对环境的适应 (如图)，冬天法国梧桐树落叶而松 水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离 (二)生物对环境的影响 (如右图所示)，还能调节气候；柳杉等植物可 (一)生态系统 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 生产者主要指绿色植物。 1生态系统生物部分消费者——各种动物。 组成 分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 非生物部分：阳光、空气、水等。食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的营养关系就形成了食物；多条食物链会交错形成复杂的食物网。 (1)判断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的基本组成，包括生物部分和非生物部分。生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的关系(2)判断食物链是否符合生物学原理。首先，食物链表明的是生产者和消费者之间的捕食关系，因此在食物链中只有生产者和消费者，不出现分解者和非生物部分；其次，基本写法要正确，生产者写在最前面，从生产者开始，箭头向，直到最，这就是一条完整的食物链。 (3)在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量逐渐减少，这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的。比如，在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食用，而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重。又如，虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量则沿着食物链“草羊鹿虎很快减少，可供虎食用的食物能量不多，虎的数量也就不多。(二)生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统具有自动调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳生态系统的自动调节能力的大小决定于其结构。生态系统组成成分越单调，结构越简单， (三)有毒物质的积累 生物富集化。有毒物质会通过食物链不断积累，最终造成对人的毒害。散布在自然环境中DDT含量00003毫克／毫升0．04毫克／毫升，剑水蚤内为0．5毫克／毫升，小鱼内为2．0毫克／毫升，大鱼内为25毫克／毫升(富集858万倍)。通过DDT会转移到人体内，引起毒害。 有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易被排出。这些有毒物质随着食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。有毒物质还会通过食物 (四)生物圈是最大的生态系统 特 点 森林生态系统 动植物种类繁多；有“地球之肺”之称。 草原生态系统 多分布在干旱地区，缺乏高大的植物。 海洋生态系统 海洋中植物每年制造氧气占地球每年产生氧气总量的70% 淡水生态系统 包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统 湿地生态系统 沼泽是典型的湿地生态系统；有净化水源等作用，有“地球之肾”之称。 农田生态系统 人工生态系统，生物种类较少。 城市生态系统 人类起着重要的支