上课用复习教案.docVIP

第十一章《全等三角形》复习教案（一） 一、教学目标： 1．了解图形的全等，经历探索三角形全等条件及性质的学习过程，掌握两个三角形全等的条件与性质。 2．能用三角形的全等解决实际问题。 3．培养逻辑思维能力，发展基本的创新意识和能力。 二、教学重点难点： 1．重点：掌握全等三角形的性质与判定方法 2．难点：对全等三角形性质及判定方法的运用 三、教学过程 一、预习交流： 1、考点复习 考点1 全等三角形的定义及性质 定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 性质：1.全等三角形中，对应边___ _______ ，对应角___ _______ _。（对边、对角的区别） 2．全等三角形的对应线段（对应边上的中线，对应边上的高，对应角的平分线）__ __。 3．全等三角形的周长相等，面积相等。 考点2 全等三角形的判定 一般图形:1．“边边边”（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等。 2．“边角边”（SAS）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。 3．“角边角”（ASA）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。 4．“角角边”（AAS）：两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。 特殊图形：5．“斜边，直角边”（HL）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。 6．全等三角形的证明思路: （1）已知两边：①找夹角→SAS ②找直角→HL ③找第三边→SSS （2）已知一边一角：①边角相对→找另外任一角→AAS ②边角相邻→ 温馨提示：证明两条线段相等或两个角相等以及两条线平行时，通常通过证明全等得到答案。证明两个三角形全等，必须要有一对边相等，否则不能得到全等。 考点3 全等三角形的综合应用 利用全等三角形可以测出不能（或不易）直接测量长度的线段长，例如，河宽，或利用全等测量小口瓶的内径等。 2、考点基础练习 （1）全等的定义和性质 1.已知如图（1），≌,其中的对应边:____与____，____与____，____与____，对应角:______与_______，______与_______，______与_______。 （图1） 2.如图（2），若≌.指出这两个全等三角形的对应边； 若≌,指出这两个三角形的对应角。 （图2） （ 图3） 3．如图（3）, ≌，BC的延长线交DA于F，交DE于G，，，求、的度数。 （2）全等三角形的判定方法 (a)、三边对应相等的两个三角形全等 ( SSS ) 已知：AD=BC,AB=CD.求证:∠A=∠C （b））AC和BD相交于点O,OA=OC,OB=OD 求证：DC∥AB (c）、两角和夹边对应相等的两个三角形全等 ( ASA ) 已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。 求证： △ABE≌△ACD (d）、两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等 ( AAS ) 如图，已知E在AB上，∠1=∠2， ∠3=∠4，那么AC等于AD吗？为什么？ (e）、一条直角边和斜边对应相等的两个直角三角形全等 ( H L ) 如图，OB⊥AB，OC⊥AC，垂足为B、C，OB=OC，AO平分∠BAC吗？为什么？ 二、展示探究： 例1、如图，梯形ABCD中，AB//CD，E是BC的中点，直线AE交DC的延长线于F 求证：≌ 例题2、如图,已知∠DCE=90°,∠DAC=90°,BE⊥AC于B,且DC=EC, 能否找出与AB+AD相等的线段,并说明理由. 例题3、八（1）班同学到野外上数学活动课，为测量池塘两端A、B的距离，设计了如下方案： （Ⅰ）如图1，先在平地上取一个可直接到达A、B的点C，连接AC、BC，并分别延长AC至D，BC至E，使DC=AC，EC=BC，最后测出DE的距离即为AB的长； （Ⅱ）如图2，先过B点作AB的垂线BF，再在BF上取C、D两点使BC=CD，接着过D作BD的垂线交AC的延长线于E，则测出DE的长即为AB的距离. 阅读后回答下列问题： （1）方案（Ⅰ）是否可行？请说明理由。 （2）方案（Ⅱ）是否可行？请说明理由。 （3）方案（Ⅱ）中作BF⊥AB，ED⊥BF的目的是????????????????????? ?；若仅满足∠ABD=∠BDE=90°，方案（Ⅱ）是否成立？?? ???????????. 例题4、如图在和中，点A，E，F，C在同一条直线上,有下面四个论断：（1）AD =CB ， （2）AE =CF ， （3）， （4）