二氧化碳和一氧化碳谢.docVIP

第 六 单元 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 第 1 课时 主备人： 张红英 学习 目标 知识与技能 了解二氧化碳和一氧化碳的性质 了解二氧化碳的用途 了解并关注温室效应 过程与方法 会对实验现象进行观察分析、归纳 会运用已学知识解决实际问题 情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识 学习重点 ①二氧化碳的性质 ②一氧化碳的性质 学习难点 ①CO2与水的反应 ②CO2与澄清石灰水的反应 本节课预习作业题 1、小宇同学利用下图制取二氧化碳。 （1）装置连接好后，接着的实验步骤是 （2）长颈漏斗伸到液面以下的原因是 （3）制取二氧化碳的化学方程式 如何检查二氧化碳是否收集满？ 2.二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛的联系，下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ） ①在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高 ②二氧化碳在水中的溶解量跟压强成反比 ③绿色植物光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气 ④二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 A① ② B. ③④ C.①③ D. ② ④ 3.下列有关CO2的说法，不正确的是（ ） A．CO2可用作气体燃料 B．干冰可用于人工降雨 C．碳酸水的pH小于7 D．大气层中CO2过多会造成“温室效应” 4.下列说法中正确的是 （ ） A.C、CO、CO2都具有还原性 B.用紫色石蕊溶液可区分CO和CO2 C.金刚石、石墨、C60都是碳原子构成的，性质相同 D.碳具有可燃性，因此。在常温下其化学性质比较活泼 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 1．精读课文、实验演示、活动探究，了解还原剂，学会使用。 2． 总结出二氧化碳的化学性质。 （二）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。 2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。 3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。 展示 探究 引入：空气中有0.03%的二氧化碳，能否将这0.03%的二氧化碳全部除尽呢？CO2在自然界中有重要的作用，所以，我们有必要探究CO2的性质！ 一、二氧化碳 （一）物理性质 无色无味的气体 能溶于水（1∶1） 增大压强，降低温度。CO2的溶解量增大 密度比空气大 演示实验6-5 现象：塑料瓶变扁 说明CO2能溶于水，使瓶内压强变小 （二）化学性质 1.不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸 在久未开启的菜窖、深洞中含有大量CO2，为了安全，进入之前必须先做一个灯火实验 演示实验6-4 现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 说明：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 注意点：CO2倒入的位置 2.CO2与水反应 CO2+H2O===H2CO3 紫色石蕊 紫→红 H2CO3===H2O+CO2↑ 红→紫 演示实验6-6 现象：第一朵小花遇醋酸变成红色 第二朵小花遇水不变色 第三朵小花遇CO2也不变色 第四朵小花遇CO2和水后变红，加热后又变回紫色 结论：石蕊遇酸变红 CO2与水反应生成酸 生成的酸不稳定，受热易分解为CO2和水 3.与Ca(OH)2反应 CO2+ Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O 检验CO2 CaCO3+CO2+H2O=== Ca（HCO3）2 Ca（HCO3）2 ===CaCO3↓+CO2↑+H2O 例题：为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁快点干，常常在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而变得潮湿？ 4.氧化性 C+CO2====2CO 2Mg+CO2===C+2MgO （三）用途 1.促进植物光合作用，可作温室里的气体肥料 2.能灭火 3.制碳酸性饮料 4.用干冰人工降雨，创造云雾缭绕景象，作致冷剂 5.化工原料 （四）温室效应 影响气体：CO2、CH4、O3、氟氯昂等 后果：全球气温变暖，两极冰川融化，使海平面升高 措施：减少煤、石油等矿物燃料的燃烧 大力植树造林 学生交流总结 通过阅读课本能够掌握基本知识 教师注意对解题规律的总结、归纳与点