小系列讲座：开题答辩.ppt

* * 关于这个问题 , 先 “孔说”, 引出一段孔子的话后进行分析 , 然后又 “孟说 ”, 引出 一段孟子的话再进行了分析,然后再“ 苟说 ”, 引出一段苟子的话再分析一番……然后再从古到今引出今人对这个问题的看法与观点,诸如,张三说、李四说、王五说等等 , 同时指出他们之间的传承关系及相同或相异之处。通过上述引经据典式的分析,使他能够站在前人的肩膀上,并且站得比别人更高,看得比别人远。最后,他发表自己的意见时,竞引起了哄堂大笑 , 原来他说了这样一句话：“下面轮到我‘胡说’了”。 【案例】 “胡说“的真经 * * 恰恰是因为“胡说”奠定了他在北大师生心目中的地位；恰恰是因为“胡说”， 表达他对所研究问题的与众不同的、独到的理解、思考、见解与观点；恰恰是因为“胡说”, 表现出他对所研究问题的深度与广度。研究需要“胡说”，而“ 胡 说 ” 能否形成的关键则在于充分全面地掌握所要研究问题的已有相关研究成果 , 即要做所谓的研究综述或文献综述或国内外研究现状的分析工作。 这大概是“胡说”的真经所在吧 ! 【案例】 “胡说“的真经 * * “文献研究”贯穿了整个研究过程的始终。 准备阶段:文献帮助我们理解课题的内涵，确定研究的起点 实施阶段: 文献帮助我们找到理论的依据和实践的理据 结题总结阶段:文献帮助我们海纳百川集大成 纵观整个研究过程，它既是我们在研究过程中不 能离开的一种研究的方法，也是我们赖以将理论转化 成实践成果的学习过程与实践过程，从这个角度看， 它也是一种研究的思维方式和工作方略。 * * 【调查研究法】是研究者有目的、有计划的运用问卷、访谈等方式，收集有关教育现象及问题的实证资料，进而分析、探讨、解释和说明研究问题的一种研究方式。 调查研究法是教育研究最基本的方法，也是小课题研究中单独使用最为广泛、最普遍的一种方法。 调查研究法 调 查 研 究 法 * * 问卷调查：用事前设计好的问题来获的有关信息和资料的一种方法。研究者以书面的形式给出一系列与所要研究的目的相关的问题，让被调查者做出回答，通过对问题的答案进行回收、整理、分析，获取有信息。 访谈调查法：以口头的形式，通过访问者与被访问者间的交流与互动，收集有关态度、情感、知觉或事实性材料的方法。 实地观察法：观察者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察工具，能动地了解处于自然状态下的社会现象的方法。我们熟悉的课堂观察就是观察法在课堂教学研究中的应用。 * * 个案研究是对某一现象、对象、问题进行深入观察、调查、分析来了解、认识其现状、发展变化过程的一种研究方法。 【教育叙事研究法】是研究者（主要是）教师以叙事、讲故事的方式来展开的研究。 【比较研究法】指针对两个或以上的事物，找出它们的共同点和差异点，从而确定事物的特别属性和一般属性，并在此基础上发现其内在规律的一种方法。它既有一般的思维方法属性，是一种具体的研究方法。 【案例研究法】就是对教学案例的思考、分析、讨论，目的在于理解案例中的故事以及故事中人的感情、选择和行动，研究故事中的问题和困惑，思考问题解决的可能思路。 案 例 研 究 法 * * ? 用“文献研究”贯穿研究过程的始终 ? 用“个案研究”分析典型 ? 用“调查研究” 说明事实 * * （2）研究方法缺失与误用的常见问题 表述欠规范 缺乏对研究方法使用的说明 研究方法对完成研究任务的针对性不强 把研究方法等同于教学工作、日常工作 * * 《无线电通讯技术在小学阶段的推广和应用研究》 实验性探究法 探究讨论法 探究过程分析法 操作检测法 ……………… 【案例】研究方法表述不规范 《校园阳光侧向探究与实践研究》 研究的方法： 1. 持机训练 …… 2. 体会性单台训练…… 3. 简单的近距离找台训练…… * * 例：《城乡结合部中学历史课程学习资源的开发与利用研究》 （六）课题研究方法 坚持以较为成熟的教研方式开展本课题的行动研究，结合历史学科的教学特点，深入开展实践研究，运用实验研究法，比较研究法、问卷法、访谈法等，并不断总结研究成果，理论与实践相结合，进行实证研究，在实践中丰富和完善，研究出具有科学性、实用性、有共享价值的研究成果。 缺乏对研究方法使用的说明 * * 例：《中学政治课作业设计有效性的研究》 研究方法： 文献研究法