小学《英语》介绍(何锋2012.8).pptVIP

4.充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道 为教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各 种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。 教材配套资源： （1）教师教学用书 （2）教学光盘（教师用） （3）教学录音磁带和光盘 （4）学习光盘（学生用） （5）教学挂图、抄写本 （6）《活动手册》和《练习与测试》 （7）教材网站（“牛津英语教研网”） （8）教学杂志（《英语新世纪·中小学英语教学研究与实践》） 《教师教学用书》 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 （1）板块内容组合 需关注的问题： 单元设计上缺失宏观思维。过于关注某一板块或某一课时，而忽略该板块或课时在本单元中所处的位置和教学重点，以及与本单元其它板块或课时的内在联系，板块组合不科学、课时之间 缺少链接。 单元教学整体设计的着眼点： （1）板块内容组合 （2）课时之间的链接 板块组合可采用的原则： 注重相近内容的组合； 注重词、句的整合； 注重新知识与活动方式的融合； 注重语言学习的循序渐进。 教学案例（见“牛津英语教研网”录像课） 三年级上册 Unit 5 Look at me! 教学案例（课文板块内容处理方法） 三年级上册 Unit 5 Look at me! （Period 1） Teaching contents 教学内容 Story time Unit 5 Look at me! （Period 2） Teaching contents 教学内容 Words, Fun time Rhyme time Unit 5 Look at me! （Period 3） Teaching contents 教学内容 Cartoon time, Letter time, Checkout time Ticking time （2）课时之间的链接 单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。 在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。 教学案例（见“牛津英语教研网”录像课） 三年级上册 Unit 5 Look at me! 三年级上册 Unit 5 Look at me! （Period 1） Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。 2 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great! 3 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。 Unit 5 Look