小学数学四年级下册《三角形的认识》教学设计.docVIP

《三角形的认识》教案 教案背景?： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。教学目标： 1通动手操作观察比较，使学生认识三角形，三角形的特性及三角形高的含义，会在三角形内画高2、通过，三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的定义，三角形特性。 教学难点：三角形高的画法。 教具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形。教学过程： 1 2 3 4 5 7 生：只有图3、5、7是三角形，其他图形都不是三角形。 （2）概括定义。 师指图：为什么你们认为这些图形不是三角形？ 生1：因为图1没有连起来。 生2：图3有一条边弯了，不是线段。 生3：图4是四边形，有四条边。 师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。 师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？ 生1：由三条线段组成的图形是三角形。 生1：由三条线段围成的图形是三角形。 师：围成和组成那个词更准确？ 师：谁说一说什么样的图形叫做三角形？ 生2：有3条边、3个角的图形是三角形。 师：谁还有不同的说法？ 生3：有3条边、3个角、3个顶点的图形是三角形。 师： “由三条线段围成的图形叫做三角形。”（师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。） （3）概括特征（各部分名称） 师：请仔细观察，三角形有什么共同点？ 生：三角形有3条边，3个角，3个顶点。（多媒体出示：三角形有3条边，3个角，3个顶点。） （4）字母表示。 为了表达方便，我们用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。 2、三角形的高。 （1）找相应的顶点和对边。 师指图：请大家仔细观察，A点的对边是哪条？（BC）B点的对边呢？（AC） C点的对边呢？（AB） 师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗？比如老师说顶点A点，你们说出对边BC；老师说对边BC，你们就说顶点A。 （2）三角形的高。 ①理解三角形高的含义。 多媒体出示情境图：现在有一只小蚂蚁想从A点向对边BC走，请同学们帮小蚂蚁想一想走哪条路最近？为什么？ 师：谁来说一说小蚂蚁走哪条最近？ 生…… 师：为什么你认为这条路最短？ 生：垂直线段最短。 师：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短。 师：这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，在这里它有一个特定的名称叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。 师：谁来说一说什么叫做三角形的高？ 生…… 师指图中另外的两条线段追问：这条是三角形的高吗？为什么？这条呢？（多媒体演示把其余两条线段擦除。） ②画三角形的高。 师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着在练习纸上画三角形的高。 学生独立试着画高。 师：谁来说一说怎样画三角形的高？ 生…… （4）延伸：认识三角形所有的高。 师：请同学们想一想三角形有几条高？ 师：三角形另外两条高是怎样画的。（多媒体动态演示画三角形3条高的过程，让学生进一步明确三角形的3条高。） 3、三角形的特性。 （1）引入：观察画面，发现问题。 师：我们了解了这么多有关三角形的知识，那么三角形有什么作用？欣赏一组画面（多媒体播放电线杆、自行车、篮球架等三角形应用的图片） 师：为什么这些物体的这些部位要做成三角形？三角形有什么作用？ 生：三角形具有稳定性。 师：真的吗？我们来做实验验证一下好吗？ （2）动手操作发现三角形的特性。 从三角形的（ ）到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的（ ）。 任意三角形都有（ ）条高。 小法官 １、有三条线段组成的图形叫做三角形。（ ） 2、三角形有三条边、三个角、三个顶点。（ ） 3、三角形可以作出三条高。 （　　　 ） ４、三角形和平行四边形都具有稳定性 （　　　 ） 六、板书设计： 认识三角形 三角形的定义：有三条线段围成的图形叫三角形。 三角形的特征：三条边，三个角，三个顶点。 三角形的作用：稳定性 七、课后反思： 如何正确地理解并画出三角形的高是本节课的教学难点。为什么