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思品复习活动单设计、操作误区及解决策略 如皋初中 郭天如 一、中考复习活动单设计误区及解决策略 复习活动单的规范模式： ①复习课题的名称。 ②复习目标，即备课时的教学目标，包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。 ③活动方案，即操作方案，它的设计符合学生的认知特点、操作可行，活动形式多样，如讨论、竞赛、游戏、表演等。 ④课堂反馈。 （一）活动单复习目标确定和表述的误区及解决策略 误区一：重知识和能力， 　　　　忽视生活德育。 《南通市新中考》复习要求 内容目标（采用《课程标准》的表述）是：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 复习要求是：1.培养正当的兴趣爱好，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。2.学会观察生活，正确选择适合自己身心发展的文明、健康的生活方式。 误区二：目标简练明晰，但复习要求有　　　　　　　　　　　　　　遗漏，出现知识点上的盲区。 例2：八下第二课《我们应尽的义务》复习活动单提出的复习目标是： 1．了解法定义务和道德义务的涵义，理解权利和义务具有一致性。 2．懂得公民履行法定义务和道德义务的重要意义。 3．懂得忠实履行义务的具体要求，树立自觉履行义务的责任意识，学会做负责任的公民。 《南通市新中考》复习要求 还需要学生“了解公民基本义务的内容和道德义务的内容”。 误区三：对复习要求理解有偏差，混淆不同的能级要求。 例3：懂得自立的含义。 “懂得”体现“理解”这一能级要求。 《南通市新中考》复习要求 指出要“了解自立的含义”。 “了解”体现“再认再现” 这一能级要求，两者不可混淆。 （二）活动方案设计误区及解决策略 误区一：活动的目标性不强，为活动而活动。 解决策略： 设计每一个活动都要考虑它的目标性和有效性，使本节课的复习目标能分解到各个活动中，活动的核心是解决重点，突破难点，确保重点成为课的高潮，难点能够深入浅出。活动不是越多越好，每一节课的活动最多三至四个。活动的形式虽然可以五彩纷呈，但必须根据复习内容选择，为复习目标服务。通过设计多样性的、由浅入深、循序渐进的活动，保证课堂教学目标高效达成。 例1：八下第一单元《权利义务伴我行》复习活动单 【活动二】权利义务伴我成长 《我的昨天 今天 明天》 昨天：一出生，父母就给予我温馨的照顾，渐渐长大的我，也懂得体谅、孝敬父母。 今天：我每天生活在优美的环境中，每当看到垃圾会自觉捡起。…… 明天：我将走上工作岗位，…… 1.请续说我的今天和明天，并思考其中所包含的权利和义务各有哪些？ 2.通过《我的昨天 今天 明天》这一活动，你悟出哪些道理？ 误区二：背景材料冗长，不注重材料与设问的关联度。 例2：《中华文化与民族精神》复习活动单 【活动三】2008年9月25日21时10分，在酒泉卫星发射中心载人航天发射场“长征二号Ｆ”运载火箭点火，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号飞船升空。神舟七号三名航天员分别是景海鹏、刘伯明和指令长翟志刚。　 2008年9月27日16时41分，翟志刚穿着我国制造的“飞天”舱外航天服实施出舱活动，挥着红旗向中国人民和世界人民问好。中国人不仅把飞天的梦想变成了现实，还实现了太空漫步。 2008年11月7日，庆祝神舟七号载人航天飞行圆满成功大会在人民大会堂召开。会上授予翟志刚同志“航天英雄”称号，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章”。 （1）神舟七号发射成功并实现首次太空行走，取得成功的原因有哪些？ （2）我们中学生如何学习航天英雄的载人航天精神？ 背景材料冗长，增加了学生的阅读量，浪费了宝贵的课堂时间。从设问与材料的关联度来看，第一、第二段可以精简语句，而第三段与设问无关，完全可以省去。而且，一大段材料中却找不到体现载人航天精神的字眼，让学生依据什么来回答第二问呢？ 解决策略： 选取背景材料之前，要明确活动设计的目的，即要复习哪些知识，培养哪些能力，达成什么情感目标，设计什么问题。选取材料时切忌奉行拿来主义，将网上或资料上的材料直接大段引用，要增减材料、提炼语言，注重材料与设问的关联度，做到“知识问题化，设问层次化，思考路径化”。 误区三：选取的负面材料多，容易影响学生的价值判断。 例3：活动二：理解礼貌是文明交往的前提 对比以下两组标语，完成题目。 在此贴广告者全家三代死光光。 ──某地居民提示； 保护环境长命百岁，乱丢垃圾断子绝孙。 ──某小区提示； 24小时坦克出入，压扁恕不负责。 ──某车库提示。 鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。 　　　　　　　　　　　　　　　——教学楼楼梯上 一粥一粒，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰——食堂里 恶语不出口，苟言不留耳