大作家的小老师-练习3.docVIP

第 10 课 第（ 一 ）课时 课题 大作家的小老师 教材简析 本文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要是人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、谦逊的可贵品质。 教学目标 及 重难点 教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 学习小组活动 组内交流生词的意思，并寻找识记生字的好办法。 教 学 过 程 二次备课 一、导入新课。 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？ 3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……） 6、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小” 7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ ?? ——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ ?? 这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。 二、初读课文。 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。 2、读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）这里面有一个多音字——出示：教。 ??? 教（第一声）组词或造句。 ??? 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育…… （3）去拼音齐读。 3、出示一类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。 a、什么叫“文豪”？ b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？ ?? 文中说了谁是大文豪啊？ ?? 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……） c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ ?? 观看课件示范书写。 学生在生字表上描一个。 （5）再来看看这个词语，出示：感触。 a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……） ?? 找近义词也是一种理解词意的好办法。 b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说…… ?? 指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。 4、指名开火车读课文，纠正读错的地方。三、精读课文。 1、还记得刚才提的问题吗？ 指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？) 2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。 （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……） ???? 你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？ （2）指名读，齐读。 3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？ 教 学 过 程 二次备课 媒体使用 白板 板书设计 10.大作家的小老师 ↙ ↘ 萧伯纳 ？ 小姑娘 （可爱） 作业布置 与设计 1、完成习字册上的生字书写。 2、熟读课文，能正确听写生字词语。 教学反思 学情反馈： 存在问题： 解决办法： 主备人 教案来源 审阅人 第 10 课 第（ 二 ）课时 课题 大作家的小老师 教材简析 本文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要是人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、谦逊的可贵品质。 教学目标 及 重难点 教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。 2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 学习小组活动 结合课文内容，深入思考“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师” 教 学 过 程 二次备课 一、复习巩固。 1.学习课文之前，老师要来考考同学们对生字词的掌握情况。开火车读生词。 2.上堂课，我们知道了大作家是指？小老师是指？ 3．那么，大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？我们来读读萧伯纳与小