悯农___教学设计.docVIP

苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计 教学目标： 1、认识“悯、粟、犹”3个生字，学会“农、收、万、闲、夫”5个生字，知道多音字“种、子”这两个多音字。 2、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。通过看图和朗读，理解《悯农》的意思。体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学重难点： 1、学会本课生字并正确背诵古诗。 2、理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 一、导入 1.今天我们来学习一首古诗。《悯农》 谁来读准课题？指名读。 预设：a“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。 b“农”的声母是门洞n，。 C“悯”的前鼻音和“农”的声母读的特别准。 齐读课题。 2.板书课题：悯农（边板书边讲解： “农”是本课的生字要会写。） 生书空“农”。 齐读课题。题目懂吗？ 预设：a懂。通过他的发言，你知道悯就是？农是？悯农就是？ B不懂。大家不懂的字是？抓住关键词来学习就能弄懂题目的意思了。 “悯”是同情。那“悯农”就是？（同情农民） 让我们带着对题意的理解再来读课题。接下来就让我们走进这首古诗。 二、初读古诗 （一）1.出示自读要求：读准字音，读通句子。 指名读，?相机正音，出示词卡“一粒粟、秋收、万颗子”。 预设a“粟”平舌音。 b“收”是翘舌音。 c“子”第三声。“子”这是一个熟悉的字。你发现？（平时声调是？这里是？）读准它。 （二）朗读古诗、把握节奏。 1.古诗不仅要读准字音，还要注意停顿，读出节奏呢。我来读，请大家注意里面停顿的地方。 你听出来了吗，出示，指导朗读： 悯农 春种／一粒粟，秋收／万颗子。 四海／无闲田，农夫／犹饿死。 3、学着老师的样子读读看。指名读。齐读。 三、品读感悟 （一）过渡:我们读准字音，读出了节奏，那里面字词的意思读懂了吗？ （二）初步理解词义、诗意。 1. 请大家再读古诗，然后拿出铅笔在你不理解的字下面画横线。 理解字词意，相机板书。预设： a（看图片，通过生长过程理解“子”） 粟：小米。瞧，这个字就是？（“米”字底）。后来就指粮食的种子。 子：同“籽”，果实。 b四海：古人认为自己国家的东西南北四面都是海，就用四海来表示全国各地。 c闲田：空着，没种庄稼的土地。 d犹：还 2、这首诗懂了吗？请大家读读诗，把诗句的意思说给自己听听。 3、谁能用自己的话说说诗句的意思？ 预设:a会。一人说一句。 B不会。先喊一个人帮助说 秋天？收获？万颗果实。 全国各地？没有？空着的土地。 农民？还是？饿死了。 精读细品，体会情感。 再读这首诗，体会到了？ 预设：（1）艰辛。看书上插图。 一年之计在于春。农民伯伯们抓紧春天的每一个日子，挥锄耕种。他们小心翼翼地种下一粒粒种子，满怀期待地盼着秋天的丰收。 （2）丰收。你从哪儿发现的？ a“一粒粟”“万颗子”是呀，春天种下一颗种子，就收获万颗的果实。这里的万是？一万，数万，多得不计其数，数也数不完。真比天上的星星还多。一颗种子是这样，一片土地上许许多多的种子？国内那么多的土地都种上了庄稼，那农民伯伯的收成怎样？请你读。 图片。渲染。真是丰收啊。读出你的赞叹。 预设：（根据学生的表情评价，仿佛看到了……） 2、这么多的粮食，可他们却？“饿死。”读，农夫犹饿死。 3、诗学到这里，你（想说）？ 【预设三】体会诗情 1.同学们，你们知道他们的粮食到哪去了？在古代旧社会，农民自己没有土地，他们种的地都是地主官员们的，农民受地主的剥削，租税很重，辛辛苦苦劳动得来的粮食交完地主官员规定的租税后，所剩就很少了。但农民还要把剩下的粮食捐给军队去防守打仗，农民还要把仅剩的粮食捐给达官贵族建宫殿穿华服。此外农民们用盐要交盐税、吃酒交酒税、喝茶要交茶税、家里有几个人还要交人头税呢，这些税数也数不清。这些税可都是农民的粮食啊。所以到头来，养尊处优高门大户的人家里飘出酒肉的香味，吃不完倒掉的食物都发臭了，可路边辛勤劳动的农民却没得吃，活活被饿死。 2.同学们农民伯伯真是？（可怜） 3.这就是悯农啊。你能读出这份感情吗？再来读读这首诗。从你的语气中，我听出了……从你的表情中我看到了…… 过渡：课文学到这里，我们要去看看本课的生字了。还记得它们吗？ 四、写字教学 “农、收、万、闲、夫” 大书法家怀素写字的秘籍你还记得吗？他先看清？记住？再？ 请大家把语文书翻到p121，用这样的方法自己来学习这5个生字。 提示：a、看清字的形状，结构。 b根据笔顺表书空。 C根据字的形状、笔顺来描红。 通过刚才的自学，你有什么想说的？ 预设：a “农”，宝盖收，撇捺放，竖提略偏左。交叉点。 范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个