掌声修改稿.docVIP

三年级上册语文第21课《掌声》第二课时教学设计教材分析： 本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。 学情分析： 学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 通过的动作、神态。 教学难点： 引导学生整体把握课文内容，理解掌声的内在含义。 教学准备： 课件、学生课前找一些事例。 一、启发谈话，导入新课。 1．们，今天来听课的老师真多，你们欢迎老师们？老师有点儿紧张，你们？多好的掌声我们就继续学习《掌声》。掌声代表着欢迎，饱含着鼓励。老师这里有一封小英的来信。想看吗？“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活二、前后对照，感受小英变化。1、师：通过上堂课的学习，我们知道以前的小英是一个怎样的孩子？ 板书：忧郁 2、师：让我们打开书本，指名读课文的第1、2、3自然段，画出描写小英忧郁的神态和动作的语句。 课件出示：（1）（2）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 （3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（1）谁来读第一段话？ 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？ （）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 小英不想去，可又不得不去，她不知道怎么办才好，所以犹豫了一会，站起来的时候是—— “慢吞吞眼圈儿红我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈过渡：，我们再来看看现在的小英。 读第5自然段。 （1）读第5自然段。 （2）小英有了什么样的变化？（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？ 指名回答并板书：（4）生齐读（5）（6）三、感悟重点，领会掌声内涵。 （1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 你们就是小英的同学你们是想通过掌声告诉什么呢？当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 什么叫“经久不息”？这一次想通过掌声对小英说什么呢？四、总结升华过渡：听了你们的真情，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，2）同学们，让我们把同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的老师！（生鼓掌，台下老师鼓掌）是啊，