教学设计方案（表格式）.docVIP

教学设计方案 牡丹江 地区 林口县第三小学 学校 学员姓名 田颖 ? 课题名称 认识钟表 科 　目 数学 年 级 一年级 教学时间 40分钟 学习者分析 本班学生平均年龄是7岁，大部分学生愿意动脑筋，对数学课学习热情也较高。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我设计了色彩鲜艳的课件来创设情境，让学生在课件所创设的情境中学习，以此激发他们的认知兴趣。同时我还让孩子们通过拨表针、观察、合作交流等实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，充分发挥学生的学习积极性。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 二、过程与方法 1.通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 三、知识与技能 1.结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半时知道表示时间的两种形式。。 2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 教学重点、难点 1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针，会看整时和半时。 2.在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 教学资源 多媒体课件?? 钟面模型 ? 教学过程 教学活动1 一、导入新课 1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜面） 2、谈话：对，是钟表。 同学们真聪明，钟表是我们生活中的好朋友，你们知道这些钟有什么用处吗？ 3、谈话：钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”（揭示课题） 教学活动2 二、探究新知 1. 认识钟面。 请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。 生：自由观察活动。 师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边用课件演示） 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 小军小明现在也是一年级的小学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看吧。（课件） 要求：仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 2、认识整时和半时。 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点 师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。 师：同学们认识了这些钟面上的时间，你认为这些钟面可以怎样分类呢？（事先准备的图片让学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类） 师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。 汇报：得出结论。（生评价） 结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分钟指着6，时针走过几就是几时半。 3、认识大约几时。 （1）出示大约7时的两个钟面 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。 哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？ （2）、说一说钟面上大约是几时？ 第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。 4、认识电子钟。 师：在我们生活中还有这样的计时方法，（课件出示电子表）你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……） 师：你怎样认这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 5、用两种方法记录时间。 师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？ 教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00） 请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。 教学活动3 三、实践应用 1、课后练习第二题和第六题 老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？ 为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？ 介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时