理想的风筝4.21.docVIP

理想的风筝（第一课时) 教学目标： 1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习和运用基本的行楷书写方法，能运用各种方法理解生词的用法。 2.理清文章脉络，了解故事梗概，通过阅读感悟，学习自然景色描写、外貌描写的作用。 教学难点：读准确“转”在不同语境的读音；感悟借景抒情、外貌描写的作用。 教学过程： 一、认识人物，导入新课。 1.今天这节课，我们来认识一位很特别的老师（出示描写刘老师的一段外貌描写，教师范读）从这段文字中，你看到了这是一位怎样的老师？（学生自由说，适当提炼：慈祥、忠厚。腿有残疾） 【预设】这是一位怎样的老师？ 生：刘老师慈善忠厚，和蔼可亲。 师：哪里让你觉得他和善可亲？ 生：微微发胖，让我们感觉到他给人一种踏实感，花白的短发是岁月的痕迹，对他有依赖感。再加上慈祥的眼睛，感觉可亲近、可信赖。 师：貌由心生，善良的人让人看了就踏实。 生：我觉得刘老师还很可怜，值得同情。因为他只有一条腿。 师：残疾人的确令人心生怜悯，在作者眼里，刘老师更让他同情。哪里可以感受到？ 生：从“而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑”，尤其是“从膝以下全部截去”，难以想象刘老师失去这条腿会是多么惨痛的经历，而且从“用得油亮的”，说明刘老师天天要拄着这根拐杖，行动不便，令人同情。 【这句不要引到“同情上”，而是——是的，他是一位残疾人，找到有关的句子了吗？指名读】 师：你是多么善良的孩子。作者通过四个“一”，引读……向我们介绍了这位和蔼可亲、忠厚善良、却身患残疾的老师。让我们通过朗读，再一次走近这位和善可亲、令人同情的刘老师。 ? 2.就是这样一位残疾的刘老师，却给作者苏叔阳留下了深刻的印象，写了一篇（板书课题）文章来表达他对刘老师的思念之情，示范书写“筝” 。（“筝”竹字头，下面放一个“争先恐后”的“争”，后鼻音，第一声，和风连词读轻声。 让我们一起来写写“风筝”的“筝”。齐读2遍。） 3.质疑入文：读了课题，再看看这位刘老师，你有什么疑问吗？ （出示自学要求）自由朗读课文，把生字读准音，句子读通顺，难读的地方请你多读几遍。课文讲了刘老师哪几件事？ 二、检查预习，初读课文。 1.学生自由读文章。 2．检查自读情况。 读准字音、适当理解词义、生字描红:这些生词，你都读准音了吗？ （屏幕出示本课词语） 连翘花? ??蜈蚣?? ??倘若??? 眯起来??? 酸涩?? 撒脱 旋转 天穹 女娲造人 功德无量 【出示连翘花图片】这个 “翘”是多音字，还读“qiào”,向上翘起的翘，在这里念第二声，qiao,齐读两遍，问：见过连翘花吗？（出示图片）连翘花和迎春花十分相似，但连翘花的花瓣只有四片，迎春花的比它多三片。再描红。 这连翘花给你什么印象？生：黄色的，开得很旺盛。 生：很有生命力的感觉。 师：那就请你读读这个句子。（出示：连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。） 生：个读句子。 师：这蓬蓬勃勃，充满生机与活力的连翘花不就是那生命力的象征吗？让我们一起读读这个句子。 师：要是我们不仅能把句子读正确，还能读出它的意思和韵味来，那就更棒了。（指导读出味道） 学生练读。 （出示课件）】 出示： ??转zhuǎn? 改变方向???? zhuàn?? 以一个圆心为轴心，360度旋转。 你能根据意思，读准字音吗？自己先读读看。 zhuàn?? zhuǎn???? zhuǎn??????? zhuǎn??? zhuàn 急速地一转??? ???转向黑板? ?转向讲台??? 跳跃旋转 ????每转一次? （这些动作是在写什么？刘老师写板书，你从中感受到什么？） 撒脱 的“撒”读第一声，意思是放开。 理解：倘若 功德无量 师：生字会读了，还得会写才行。让我们完成课后作业第一题的描红练习。你可以边读边默读记忆。 （学生在舒缓的音乐声中习字。） 师：生字会读会写了，课文读流利了吗？老师请几位同学读书，其他同学请你认真倾听，他读得好的地方你要向他学习，他读得不准确的地方请你替他指正。 （学生读课文，相机正音。） 三、理清文章脉络 1.师：刘老师到底给作者留下了怎样刻骨铭心的记忆，以至于30年过去了，还是记忆犹新？请同学们快速浏览课文，用自己简洁的语言说说刘老师留在作者记忆深处的几件事。 （学生浏览课文） 2.交流并板书 生：第一件事是说刘老师腿有残疾，我们不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他说女娲造人的故事给我们听，笑着说他的腿是被女娲娘娘甩掉的。 师：残疾本是一个沉重的话题，是一般人不愿触及的伤痛，可刘老师却是笑着用一个幽默的小故事来说自己那条残疾的腿，怎能不给作者留下深刻的记忆呢？（板书：笑谈腿疾） 课文哪几小节是写这件事的？ 生：第四自然