第一册语文第二部分及复习计划.docVIP

大海睡了 　　一、教学要求 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 　　二、教学重点、难点 　　三、教具准备： 　　　　大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 　　四、课时安排：两课时 　　五、教学过程： 第一课时 　　一、创设情景 　　师：1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色。小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？ [播放海浪的声音。] 说话练习：我听见了-------的声音。 这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。读好“潮声” 3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。 板书：睡了,今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”读题。 　　二、初读课文 　　　1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 　　　2、学生自由朗读课文。 　　　3、教师检查自读情况： 　　　　　　　　fēng`er làng`er 　shēn yè 　 shuì jiào 　bào zhe 　　　⑴生字词： 风儿　　浪　儿　深　夜　　睡　 觉　　 抱　着 　　míng yuè 　bēi zhe 　xīng xing 　 qīng qīng de cháo shēng 　 明　　月　　背　着　　星　 星　　轻　轻　的　潮　　声 　　　⑵全班齐读课文，集体正音。 　　三、细读课文 　　1、全文共有几句话？一共有多少行？ 　　2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句） 4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。） 　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声） 小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？） 　　四、朗读指导 　　温柔的，轻轻的读，注意停顿 　　风儿/ 不闹了， 　　浪儿/ 不笑了， 　　深夜里，大海/ 睡觉了。 　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星， 　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。 　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读 　　五、填空练习 　　（ ）（ ）明月（ ）（ ）（ ）潮声（ ）（ ）星星（ ）（ ）（ ）鼾声 　　六、背诵课文 第二课时 　　一、朗读课文 　　二、教学生字 　　月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。 　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。 　　她：左右结构，共6画。词语：她们。 　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。 　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。 　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。 　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。 　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。 　　课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。 冰花 　　教学要求： 　1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。 　　　2.能正确、流利地朗读课文。 　　　3.初步感知课文主要内容。 　 教学重难点： 　　　1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写. 　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。 　　教具准备： 　　　　生字卡片 　　教学过程： 第一课时 　　一．导入揭题 　　　1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？ 　　 　　你平时都见过哪些花？ 　　　　（雪花、菊花……） 　　　2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。 　　 　　板书：冰（bing） 　　　 　谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。 　　　3．齐读课题：冰花 　　二．初读课文 　　　1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？ 　　 　　先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。 　　　2．听完课文，你觉得冰花是怎样的