第六讲：管理派（上）.pptVIP

当代语文教学流派研究 当代语文教学流派研究 主创人----张正君 当代语文教学流派研究 当代语文教学流派研究 第五章 管理派 ?·管理派的形成和发展 ?·管理派教育思想。 ?·管理派的特点。 ?·魏书生的教学艺术 ?·张富的教学艺术 当代语文教学流派研究 第一节管理派的形成和发展 一﹑管理派的形成 (一)教学离不开管理 教育和管理之间有着密切的联系，班级管理如果借鉴企业管理的一些方法﹑措施，其管理质量会大大提高是无疑的。各科教学依然，如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来，显然 会有利于教学质量的提高。 ---魏书生 人人有事干， 事事有人干， 时时有事干， 事事有时干。 ----魏书生 当代语文教学流派研究 管理是协调与控制各种管理要素，使其相互配合，达到班级教学最佳效果。我们必须通过师生共同参与管理，使学生管理方面的潜能得到较好开发，使教学要求落实到每个学生。 ----- 张富 当代语文教学流派研究 （二）魏书生哲学思想促进了管理派的形成 1﹑反思“文革”,著述《谈改造世界观》等，形成“好人观”： 第一，人，要有一颗好心。 人活在世上，能不能幸福，最主要的是看他能不能有一颗好心。心肠好，那么穷点﹑富点﹑轻点﹑累点﹑寿命长 点﹑他都能坦然无愧，豁达大度 地对待，从而活得 心安，活得幸福。 当代语文教学流派研究 第二，人人皆可为“尧舜”。 在人的心灵深处，都存在着两个“自我”，即善的自我和俄的自我。通过教育，经常浇灌善的自我这颗脑神经，让邪恶的那颗脑神经枯死。这样，人就可以成为一个好人。 当代语文教学流派研究 第三，教育能使人成为好人。 通过教育的途径来育人，可以使 人学好﹑向善，进而净化社会空气。 教师显然是最有利于培养真诚﹑ 善良﹑美好心灵的职业，于是我便迷 上了教书。 当代语文教学流派研究 第四，教师能够长期保持一颗童心。 教师每天都和学生在一起看书﹑练习﹑ 跑步﹑唱歌，甚至和他们一起玩耍，面对 着﹑感受着一颗颗纯洁的﹑善良的﹑天真 活泼的童心，一届届接力下去，耳濡目染， 以纯洁对纯洁，以真诚换真诚，教师怎能 不长期保持一颗童心呢？ ﹑ 当代语文教学流派研究 六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。 却看昨日愁何在，强抑激情喜莫狂。 白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。 我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。 　　　 　　　——魏书生于１９７８年作 　　　　　　　　　　　　　　　 当代语文教学流派研究 2﹑魏书生教改历程 文革苦雨多磨砺——痴心不改教语文。 1968年教小学；1917年到盘锦电机厂 工作；1978年到盘山县第三中学当语文 教师。 他多次写申请书，要求到学校 教书。 当代语文教学流派研究 《申请书》：我无比焦急地请求领导 能够体谅到自己的心情，批准自己的 申请。只要是教书，不管食道农村一 般学校，还是到更困难的偏僻山区学 校，我都会踏踏实实﹑勤勤恳恳﹑满 腔热情地去干。 更有无数个夜晚，梦见领导批准 自己回到了农村学校，做上了虽然紧 张繁忙，操心劳累，但却充满幸福的 教师工作…… 当代语文教学流派研究 魏书生的教改历程： 第一阶段（：1979~1982年）：教学改革 探索时期。 取得成绩：所教班级平均语文成绩： 入学语文成绩:平均49分，最低分29分； 毕业平均成绩：78分，全县43所中学共 有超过500分者72名，魏书生班19名。获 语文竞赛第一名，20%参加县中学生长跑 者获奖。 当代语文教学流派研究 教改经验： 分析造成插生原因：被动学习；动 手不动脑；无学习计划； 采取措施： 1﹑培养学生自强意识； 2﹑培养学生自学能力； 3﹑开发学生的智力资源； 4﹑引导学生画“语文知识树”。 当代语文教学流派研究 第二阶段（1982~1985年）：教改体系完善时期。 教改成绩： 教两个班语文课，任两个班班主任，有三分之一时间外出开会﹑做学术报告，升学考试，全县总分577分有40名，魏书生班10名。 教改经验： 1﹑确立新型师生关系：学生是 主人，教师服务于学生。 2﹑创立“定向﹑自学﹑讨论﹑答疑﹑ 自测﹑自结“的六步教学模式。 3﹑建立一套互批作文，自拟试题， 抽签考试，互评试卷等学习措施。