蝴蝶谷教案doc.docVIP

台湾的蝴蝶谷 教材依据 苏教版小学语文第四册第19课 二、设计思路 新课程标准明确指出“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解”根据教材特点和二年级学生的认知规律我用情境导入法导入新课，利用多媒体手段，充分调动学生多种感观来体会、感悟，达到声音、图象、文字相结合，从而指导学生有感情地朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 三、教学目标 1、知识目标： ①学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 ②知道蝴蝶谷名字的由来及每年春季蝴蝶谷迷人的景象。 2、能力目标： ①培养学生收集和处理信息的能力。 ②培养学生交流与合作的能力。 ③训练学生对语言的感悟能力。 3.情感目标： 激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 四、教学重点 通过各种手段调动学生的情感，指导学生有感情地朗读和背诵课文；让学生在具体的情景中理解并掌握文中的好词佳句。 五、教学难点 让学生在具体的语言环境中感受到蝴蝶谷景色的迷人。 六、教学准备 生词卡片、多媒体课件、蝴蝶谷资料、花瓣 七、教学过程 　　　　　　　　　　　　第一课时 （一）创设情境，导入新课 1、播放台湾蝴蝶谷的录像。 同学们，看了这些美丽的蝴蝶，你有什么问题想问吗？ 2、相机板书课题，指导正确朗读“蝴蝶”。 （二）合作交流，探究发现 1、初读课文，整体感知。 （1）自己朗读，认字识词。出示自读要求: ①借助拼音读准字音读通句子，读不好的地方可以多读几遍。 ②读后画出生词，体会词语意思。 ③标上自然段序号。 （2）交流不理解的词语 山谷：山与山之间低凹狭长的地方。 色彩斑斓：形容蝴蝶数量多，颜色多而鲜艳。 （3）分节朗读，检查指导。 指名分节朗读，纠正字词读音，指导正确朗读。 2、合作探究、学习生字词。 (1)分节朗读课文，从文中引出生字，读准字音，记住字形，相机理解词语意思。 ①相机抽读词卡提醒字音。 水源充足 花草茂盛 春季 赶来 景象 大批 立刻 五颜六色 色彩斑斓 红通通 ②把生字词带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。 （2）说一说你是怎么记住生字的。 同位交流自学方法，互相学习。 （3）观察如何才能将这些字写得美观呢？ “季”书写时要记住第一笔是撇。 “撒”和“批”都是左中右结构，中间部分要写在竖中线上。 “刻”左边书写要紧凑，下面两撇起笔应对齐。 （4）学生在书上描红，然后再临写。 3、再读课文 ①生字学会了，现在你再读课文，相信你会读得更流利。 ②读完后想一想，课文每段分别讲了什么内容？ 4、学习课文第一节。 （1）指名朗读。评议朗读结果 （2）哪些词语可以看出台湾是蝴蝶生长的好地方？在书上画下来。 （气候温暖、水源充足、花草茂盛） （3）指导有感情的读。 （三）拓展延伸，形成应用 1、收集蝴蝶的标本及资料。 2、了解宝岛台湾的一些知识。 第二课时 复习导入： 1、出示词语指名读 色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色 上下翻飞 翩翩起舞 团团围住 气候温暖 水源充足 花草茂盛 2、你有什么发现，请你再读读。 （第一行写颜色 第二行写动作 第三行写蝴蝶的生长条件） 相机指导填空： 因为祖国的宝岛台湾　　　　，　　　　，　　　　，所以是蝴蝶生长的好地方。 3、我们现在就去看看这些蝴蝶吧[播放蝴蝶图片]学生谈感想。 过渡：这节课老师就带着大家再次走进台湾的蝴蝶谷，去欣赏那迷人的景色。 二、合作交流，解读探索 ,,没能见理论并不1精读第二自然段 师简笔画山。请小朋友用心去读第二自然段，说说这一段主要讲了什么？（蝴蝶谷名字的由来） 请你再读读，想想人们为什么叫它蝴蝶谷？ 相机出示 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 ①指名读评议 ②师范读，请你边听边思考这群蝴蝶是怎么飞来的？ 找出表示动作的词语（飞过 穿过 越过） 把这三个词全改为“飞过”好不好？为什么？ 教师带领学生一手代表花丛、树林、小溪，一手代表蝴蝶，体会飞、穿、越、赶几个动词的不同之处...... (4)指导有感情地朗读 2、精读第三自然段 （1）过渡：蝴蝶谷里的景色到底如何呢？请小朋友默读第三自然段。数一数这一段共有几句话？是围绕哪一句话写的？ 相机出示：蝴蝶谷里的景象十分迷人。（中心句） （2）哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？ 感悟黄蝶谷： 指名读描写黄蝶的句子。 你能用一个词来形容一下黄蝶谷的景象吗（金光灿灿 十分壮观） 体会“金光灿灿”欣赏黄蝶谷图片 指导有感情地