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发挥音乐艺术教育的优势促进学前儿童的发展 凯里市第五幼儿园 项万丽 　　摘 要：音乐艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，为幼儿所喜爱，也是向幼儿渗透各种教育机制的有效平台。通过艺术教育可以丰富学前儿童的见识，陶冶他们的情操，锻炼他们的身心，培养出真、善、美和知、情、意和谐发展的健康可爱的人。而音乐是反映现实生活和表达人们思想感情的一门艺术，音乐有它特殊的艺术表现手段。特别是对0-6岁儿童的生活和思想感情的表达尤为重要。文章通过对音乐艺术教育的优势的分析，提出了如何发挥音乐艺术教育的优势促进儿童的发展。 　　关键词：音乐艺术教育，音乐教育的优势，儿童的发展 促进幼儿发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标，设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的各种教育内容、各种教育形式都在各尽所能，发挥各自的优势来促进幼儿发展。其中的音乐教育则要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展。为此我们既要把握幼儿发展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机结合起来，使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。 一、学前教育阶段音乐艺术教育的特殊性 （一）0-3岁儿童的音乐能力 据资料表明，婴儿出生后对音响就能产生反应，两个月左右的婴儿有高低音的反应，4-5个月的孩子开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力了，听觉和运动发生联系。7个月可以模仿简单的节奏，9个月会辨别不同的旋律。11个月左右能跟着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈起来，同时会出现依依呀呀的独白语言。1岁半时，孩子们开始学唱部分旋律了，发展较快的2-3岁的孩子能更多地模仿艺术偶歌曲中较长的片段。一般的孩子还能跟着音乐做一些简单的反应的动作。 （二）3-6岁儿童的音乐能力 随着儿童年龄的增长，集体音乐活动和亲身体验机会的增加，使儿童的音乐能力有了进一步的发展。3-4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望；5岁的幼儿，对音乐的感受能力明显增强了，能借助一些词汇来描述自己对音乐情绪的体验；5-6岁的幼儿，感受音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展，多数幼儿能准确地唱一些简单的歌曲了。 在音乐活动中，孩子们的身心至始至终都处在愉快欢乐的状态中，这不仅是因为孩子天生的好动性在音乐活动得到了满足，从而获得快乐；更主要的是因为音乐艺术本身的那种愉悦和欢快的感染性发挥的作用，那些孩子们熟悉和喜爱的音乐活动给他们带来了愉快的情绪。 一部优秀的音乐作品，可以给孩子们带来无限的遐想和喜悦，他们无论是在倾听一个故事，还是欣赏一段音乐，常常会被其中所描绘的感人的形象、生动的情境、激烈的矛盾冲突所感染，而产生情绪上的共鸣，他们总是不自觉地陶醉其中，从中领略大自然中的美妙动人的场景。 音乐艺术的愉悦性和感染性的特点在学前儿童的音乐活动中体现得尤为突出，这些特点是吸引孩子们积极参与音乐活动的重要原因之一。利用这一特点引导孩子们在玩中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。同时，引导孩子们在愉快、轻松、活泼、富有艺术教育特色的教育活动中受教育，把教育寓于音乐活动中，以乐作为对孩子们进行教育的手段，以促进幼儿大脑的开发，性格活泼开朗，身心健康，精神饱满，体、智、徳、美等方面同时受教育，这就是学前儿童教育阶段音乐艺术教育的特点体现。 当然，这种教育性的影响，往往不是像语言说教那样直截了当，也不会立竿见影，而是需要经过一个循序渐进的过程。 二、发挥学前儿童音乐教育的作用 音乐教育建立在音乐艺术基础上，是幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其他科目的教育一样，有能力和责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。 （一）学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段 　音乐从属于美得范畴，音乐教育是美育的组成部分。学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。因为在儿童每唱一首歌曲，每弹一首乐曲，每跳一段舞蹈时，在每一次音乐活动中，都能使儿童得到美的感受和美的教育。例如:在教幼儿《孔雀舞》时，幼儿跟着老师一起做孔雀昂着头走路的动作，做孔雀开屏的动作，使幼儿体验到身体线条给幼儿带来的美感；让幼儿欣赏《铃儿响叮当》时，幼儿感受到不同的乐器、不同的节奏、不同的旋律弹出优美动听的乐曲，给幼儿带来美的感受。 学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非识别美丑的能力。“例如，教儿童学唱《一分钱》（潘振声词曲），歌曲的教育意义在于对儿童进行拾金不昧的品德教育，歌曲中唱到小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔，警察叔叔拿着钱对他点头赞扬，音乐塑造了这样一个生动的艺术形象，给儿童以启示，是小朋友认识到不是自己的东西就不能要，拾到东西一定要交给警察叔叔或老师，这样做才是对的，使儿童感到做好事是一件令人愉快的事。