基于教学实践谈课堂有效教学策略.pptVIP

《醉翁亭记》 1.看注释后，能解释文中的几个难词（环、壑、暝、觥等） 2.反复阅读课文后，能结合自己的感受说出“也” “而”的作用。 3.能独立找出“文眼”，并据此说出文章的主旨。 4.学完课文后，能说出自己喜欢本文语言的理由。 5.能运用文中的成语造句。 《我的叔叔于勒》 1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理、刻画人物形象的写法；2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。 1.情境创设是教学设计的最重要内容之一。 2. 要素：情境、对话、意义构建。 3.必须定位在学习情景的创设上，即情境必须有利于学生对所学内容的意义 * * 基于教学实践 谈课堂有效教学策略 第1讲 课堂教学价值的再认识 一、教学功能与质量 二、教学的有效性 三、有效教学的基本保障 有效的课堂教学三个重要指标主要体现在： 课堂教学的效率（学习、掌握学习内容所用的时间）、效益（经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩）和体验（情绪、学习感受和情感体验）方面。 教学的有效性 ★教学效果：通常以学生的成绩水准作判断的依据； ★教学效率：以教学效果与教学的代价相比较所得出的判断； ★教学吸引力：一般以学生对继续学习的倾向性所作出的判断。 . 追求课堂教学效率的两个必要条件 目标明确:抓准思想、思维（思维的