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小学数学二年级（上册）教材培训 船营区教师进修学校 朴海英 对建模的理解： 数学建模是指有对实际问题进行抽象、简化、建立数学模型，它是在课内增加一些有生活背景的实际问题，并通过这些实际问题让学生领悟数学思想方法，让学生做数学，“创造”数学、交流数学、应用数学、感悟数学。为学生提供施展才能，激发创造的舞台和空间。 建模的要素： 1、要从生活中来，解决问题过程要有新的发现，用更简捷的方法解决新问题。 2、建模的过程是在学生已有的经验和基础上的新突破。 3、在教学过程中能够总结出新的方法。 4、在探究过程中学生形成了能力，激发学习兴趣，发展学生的思维。 教学中数学建模的运用 1.问题情境：创设具有数学问题的情境，根据问题的特征和目的，对问题进行简化，并用精确的数学语言来描述。 2.建立模型。在感知的基础上利用适当的数学工具、数学知识，来刻划事物之间的数量关系或内部关系，建立其相应的数学结构。 3.回归体验。关注数学模型向现实生活回归，体验数学模型，提升构建的理性高度。 4.拓展提升：充分开发、拓展，催化数学模型的建构，提升建构的高度，使数学模型逐步具体化、清晰化。 注意的问题： 1、因材施教，循序渐进。 2、开源扩流，学以致用。 3、灵活机动，激发兴趣。 4、要处理好生活、方法思想与基础知识、基本技能的关系。 编排特点： 1．笔算教学与解决问题教学有机结合。 2．提供丰