104上高中基础生物(下).doc

南一版高級中學 104 學年度上學期 二 年級 基礎生物(下) 課程計畫 迄週次 起迄 日期 使用教材 學習目標 教學重點 節數 評量 方法 重大議題融入 一 / | / 第四章 遺傳 4-1 染色體與細胞分裂 1.能說明染色體的構造。 2.能區分同源染色體、體染色體和性染色體所代表的意義。 3.能說明人體性別與性染色體的關係。 4.能區分染色體和染色質之結構狀態。 5.能說明「有絲分裂」與「減數分裂」的不同。 6.能認知人類需經減數分裂才能產生生殖細胞。 1.細胞內的遺傳物質是染色體，染色體有其特定的構造及成分。 2.區分同源染色體、體染色體和性染色體等名詞代表的意義。 3.細胞數目增加的方法有有絲分裂及減數分裂兩大類。 4.體細胞進行有絲分裂，生殖細胞進行減數分裂。 5.有絲分裂過程分為間期及分裂期，分裂的結果產生兩個染色體數目相同的子細胞。 6.減數分裂過程有兩次的分裂，產生的四個子細胞，其內染色體僅有母細胞的一半。 7.卵母細胞減數分裂只能產生一個成熟的卵，精母細胞分裂可產生四個成熟的精子。 2 測驗卷、口頭測驗、紙本報告 ■ 生命教育 ■ 性別平等教育 □ 法治教育 □ 人權教育 □ 多元文化 □ 環保教育 □ 永續發展 □ 消費者保護教育 □ 海洋教育 □ 家庭教育 □ 健康促進 □ 品格教育 □ 環境教育 二 / | / 4-2 性狀的遺傳 1.能說明性狀是由基因所控制且基因是位於染色體上。 2.能清楚說明孟德爾法則中的分離律與獨立分配律。 3.了解遺傳法則除了孟德爾法則外還有中間型遺傳、多基因遺傳等。 4.了解有些生物性狀是由多對等位基因控制的多基因遺傳。 5.了解性聯遺傳的定義。 1.生物親子之間會藉著染色體所攜帶的基因，遺傳各種性狀至子代。 2.生物的遺傳性狀是由基因所控制，基因就是染色體上的一小段DNA。 3.遺傳法則最早由孟德爾提出。 4.孟德爾提出控制一種性狀的基因有兩種形式，一為顯性，一為隱性，只有顯性性狀能表現出來。 5.有些遺傳性狀有2對或2對以上的等位基因所控制，子代表現為常態分布曲線。 6.人類遺傳性狀目前已知許多，如ABO血型和紅綠色盲等。 7.人類的紅綠色盲屬於性聯遺傳。 2 測驗卷、口頭測驗、紙本報告 ■ 生命教育 □ 性別平等教育 □ 法治教育 □ 人權教育 □ 多元文化 □ 環保教育 □ 永續發展 □ 消費者保護教育 □ 海洋教育 ■ 家庭教育 ■ 健康促進 □ 品格教育 □ 環境教育 三 / | / 4-3 遺傳物質 1.說明DNA分子四種核苷酸 之組成。 2.認識DNA的分子結構。 3.說明DNA的複製方式。 1.遺傳物質的組成與構造。 2.遺傳物質DNA分子是由四種核苷酸組成的聚合物。 3.DNA為雙螺旋似一扭曲的梯子。 2 測驗卷、口頭測驗、紙本報告 ■ 生命教育 □ 性別平等教育 □ 法治教育 □ 人權教育 □ 多元文化 □ 環保教育 □ 永續發展 □ 消費者保護教育 □ 海洋教育 □ 家庭教育 □ 健康促進 ■ 品格教育 □ 環境教育 四 / | / 4-3 遺傳物質 4-4 基因轉殖技術及其應用 1.了解DNA與蛋白質的關係。 2.能說明重組DNA的製作。 3.能說明基因轉殖技術的應用。 1.DNA經由轉錄、轉譯以控制蛋白質之合成。 2.基因轉殖技術及其應用。 3.將兩種不同生物的DNA組合而成的DNA，稱為重組DNA。 4.重組DNA是由載體的基因與標的基因組合而成，再送入細胞中。 5.載體必須帶有標幟基因。 2 測驗卷、口頭測驗、紙本報告 ■ 生命教育 □ 性別平等教育 □ 法治教育 □ 人權教育 □ 多元文化 ■ 環保教育 ■ 永續發展 □ 消費者保護教育 □ 海洋教育 □ 家庭教育 □ 健康促進 □ 品格教育 □ 環境教育 五 / | / 4-4 基因轉殖技術及其應用 探討活動1 1.能說明基因轉殖技術的應用。 2.了解「有絲分裂」與「減數分裂」的不同。 1.基因轉殖技術及其應用。 2.將兩種不同生物的DNA組合而成的DNA，稱為重組DNA。 3.重組DNA是由載體的基因與標的基因組合而成，再送入細胞中。 4.載體必須帶有標幟基因。 5.練習使用顯微鏡。 2 資料收集、紙本報告 ■ 生命教育 □ 性別平等教育 □ 法治教育 □ 人權教育 □ 多元文化 □ 環保教育 □ 永續發展 □ 消費者保護教育 □ 海洋教育 □ 家庭教育 □ 健康促進 □ 品格教育 □ 環境教育 六 / | / 第五章 演化與多樣性 5-1 生物的演化 1.了解生物演化思潮的變遷過程。 2.了解達爾文乘坐小獵犬號到各地探險的過程以及加拉巴哥群島對達爾文「物種原始」形成的影響。 3.了解達爾文提出「物種原始」及「天擇」學說的背景。 4.了解現今學者所提出的基本演化機制及過程