1方程组课题期.docVIP

模型化思想在小学数学教学中的渗透 ——以学生对“方程”的理解过程为例 朱兴云 朝阳实验小学 邢绘君 垂杨柳中心小学 王晓松 朝阳实验小学 山姗 甘露园小学 摘要：数学模型所反映的不是某一具体事物的个性特征，关注的对象是许多具有共同普适牲的一类事物。因此教师首先要给学生提供丰富的感性材料，多侧面，多维度，全方面感知这类事物的特征或数量相依关系，为数学模型的准确构建提供可能。模型化就是建模的过程。方程教学要从直观模型出发，通过三种语言的转化，将相等的关系用数学的方式表达出来，其中用字母表示不知道的数量，引导学生经历从现实模型到数学模型建立的过程。 关键词：模型 模型化思想 方程的初步认识 一、课题的由来 本课题开始于从对方程教学的困惑。我们想以方程的教学作为课题研究的内容，理由非常简单：年年教学方程，年年感觉教学的效果都不理想，无论老师觉得自己讲得多么有突破，学生学得多么高兴，一解决问题学生就不爱用，总是希望用算术方法解答。我们希望通过小组成员共同的工作，真正弄清楚方程是什么？小学阶段，方程要学到什么程度？方程怎样教才能解决学生出现的种种问题？ 正在我们为此而困惑的时候，刘加霞教授建议我们从模型和模型化的角度去寻求问题的答案。但是，什么是模型？什么是数学模型？什么是模型化思想？这一连串的问题