双学位本科教育制度下高校历史学专业选修课程教学改革研究要论.pdfVIP

河池学院学报 投稿邮箱：hcxyxb@163．eom 方案中占据着相当重要的地位，选修课程的课堂教 学因此成为高校本科教学质量监控的重要观测点， 因而值得我们认真研究，从中发现问题并切实加以 改进。本文之所以选取选修课程作为研究对象和 切入点，主要是基于以下两方面的依据： (一)选修课程独具的优势与意义 通常情况下，相对于专业必修课程而言，选修 课程具有以下几方面的优势： 一 是选修课程具有课时量较少，课程内容专题 性强，课程实施的实践性强，教学内容选择 自由度 较大，教学方式和手段的灵活性较强等特点，既便 于操作又不乏试点意义，更易于总结经验以便推广 和应用。 二是以历史学专业选修课程作为试点进行研 究，在此基础上总结经验教训，然后推广到历史学 专业必修课程中，再总结再推广，力争覆盖高校双 学位制度涵盖的所有文理科专业系列课程的教学 之中，最终合理构建起高校双学位制度下所有专业课 程教学面向多学科学生授课的新型课堂教学模式。 三是通过对双学位制度下历史学专业选修课 程课堂教学的有效性进行研究、实践、总结和推广， 让选修双学位专业的多学科本科生在一种相对高 效的课程教学模式中，真正学到学科专业知识 ，实 实在在地具有“双学位”的知识 、素质与能力，使之 可与第一学位相媲美，名副其实而非徒有其名! 上述这些独特的优势与意义表明，选取专业选 修课进行研究，不仅具有可行性，同时也具有相当 广阔的推广与应用价值，因而具有十分重要的现实 效用。 (二)现有研究成果遗留的写作空间与研 究取向 纵观国内外学术界，近年来，已有不少学者对 双学位本科教育问题给予适当关注、做过相关研究 并取得了不少有价值的成果。譬如，陈学敏等的 《双学位本科教育研究》?、王峰等的《双学位本科 教育定位研究》 【、王新庄等的《双学位本科生培 养：理念、模式与策略》_3 、陆晓阳等的《双学位本科 教育的发展取向研究》 J、吴亚男的《论新形势下大 学本科双学位教育的实施策略》 J、陈苏一的《浅谈 86 本科双学位教育的现状与发展策略》 J、张静静等 的《论我国双学位教育的高效实施》 、彭立等的 《完善我国双学位本科教育的几点建议》 j、郝玉娟 的《高校“双学位”人才培养模式存在的问题及对 策》 ]、钟琼的《高校本科双学位教育发展趋势研 究》[1o 3，等等，皆属这方面研究的代表作。 但是，我们发现，迄今为止，已有的研究成果更 多地是从宏观的角度对双学位本科教育的内涵、理 念、意义、定位、现状、发展趋势等问题进行研究，从 教学改革的角度对双学位制度下某一特定课程的 课堂教学进行微观研究者为数尚属不多，而对双学 位制度下高校历史学专业选修课程课堂教学改革 进行专门研究者，实属鲜见，几近空白，这对规范历 史学专业乃至所有文理科专业双学位课程的课堂 教学、提高双学位本科教育课堂教学质量极为不 利。这就给本文留下了一定的写作空间和研究取 向。实际上，在双学位本科教育制度下，所有文理 科专业的必修课程与选修课程皆面临着面向多学 科学生授课的问题，也就面临着为适应双学位本科 教育制度下面向多学科学生不同的专业背景与专 业基础以及学科能力需求而进行的课程教学改革 问题。由此而论，本文选取选修课程作为研究对 象，无疑具有一定的典型性、较强的现实可行性 以 及广阔的推广应用前景。 三、研究内容构架 双学位本科教育制度下的“一对多”课堂教学 模式，要求我们必须确立“以人为本”的教学理念， 从双学位课程课堂教学的新形势出发，合理选定相 应的教学内容，最大限度地满足多学科学生的共性 需求。在此背景下，我们特对双学位本科教育制度 下历史学专业选修课程教学改革研究内容做出如 下设定 ： 一 是理论研究。理论是行动的指南。教学理 论是教学行动的指南，没有理论指导的教学实践是 盲目的实践。在教学改革中，观念的变革至关重 要，一味地守住过往的传统教育思维，势必不利于 新课程的改革。为此，我们务必首先从理论上加强 对双学位本科教育制度下历史学专业选修课程教 学改革进行研究 ，包括对教学理念的转变、课程考 蓝 武 双学位本科教育制度下高校历史学专业选修课程教学改革研究要论 核制度建设、教学评价制度建设、专业课程教材建 设等诸问题的研究，为双学位制度下的历史学专业 选修课程教学实践提供必要而正确的理论指导，使双 学位课程教学能够在正确的理论指导下有序推进。 二是实践研究。实践是检验真理的唯一标准， 教学实践是检验教学理论的唯一标准。为此，我们 要加强对双学位本科教育制度下历史学专业选修 课程课堂教学实践的探索与创新研究，包括对教学 内容的优化与整合、课程资源的开发与利用、教学 方法的更革、教学手段的改进、师生互动关系的重 构等问题的研究，藉此进一步检验和完善双学位制 度下历史学专业选修课程教学改