大学生网络舆情的内涵、发生要素及发育过程——基于社会学视角的释读.pdfVIP

第 31卷 第 4期 2015年8月 忻 州 师 范 学 院 学 报 JOURNAL OF XINZH0U TEACHERS UNIVERSITY Vo1．31 No．4 Aug．2015 大学生网络舆情的内涵、发生要素及发育过程 — — 基于社会学视角的释读 王 静，何云峰，冯曦鹏 (山西农业大学 ，山西 太谷 030801) 摘 要：大学生网络舆情是高校网络舆情的重要组成部分。把握大学生网络舆情的一般 规律，并运用规律正确引导大学生网络舆情，是高校思想政治教育工作者思考的重要课题。文 章从社会学视角把握大学生网络舆情的一般规律，从大学生网络舆情的内涵着手，系统分析了 大学生网络舆情发生要素，即舆情主体一大学生、舆情介质一态度及情感、舆情载体一现代化 的网络互动工具和舆情内容一“校本”与“非校本”的热点事件，并探讨了这些发生要素相互作 用的过程，即大学生网络舆情的发育过程。 关键词：大学生网络舆情；社会学视角；发生要素；发育过程 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1491(2015)04—0058—05 随着互联网信息技术的快速发展，网络应用方 式多元化，上网速度逐渐加快，中国网民的数量也逐 年增加。(2014年我国网民数量和上网时间统计数 据分析》中指出，截止2014年6月，中国的互联网用 户总体数量达 6．32亿，半年总计新增用户 1442万 人，其中，20—29岁的网民占比30．7％，在互联网用 户数量中所占比例最大，学生是青年网民中最大的 群体，占比25．1％，互联网在该群体中已经非常流 行 J?。作为促进网络发展的主力军，大学生网络舆 情是社会网络舆情的重要阵地，是高校网络舆情的 重要组成部分。把握大学生网络舆情的一般规律， 对于大学生网络舆情的正确引导，校园网络文化的 建设和高校管理工作水平的提高有着非常重要的 意义。 1 大学生网络舆情的独特意涵 网络舆情的内涵在学术界不统一。刘毅认为， 网络舆情是由公众在网络空间内，对 自身相关联的 或与自己利益相关的各类社会事务所持有的多种情 感、见解和态度的总和 J。有的学者认为网络舆情 是一个社会运作系统，它由两个子系统构成，一是社 会舆情系统，即真实生活中发生的舆论趋势；二是以 网络技术为载体的舆情体系，即在很长一段时间里 被看做“虚拟世界”的态度及其话语体系 j。笔者 主张将这两个子系统结合起来认识网络舆情。在前 人研究的基础上，笔者主张从社会学视角认识大学 生网络舆情 ，大学生网络舆情主要指大学生以校园 网站、微博、微信、校园论坛等为载体所表达的对校 园里的热点问题 ，以及他们关注的社会热点事件的 态度、情感和行为倾向交错的总和。它的影响力不 仅仅是在“网络空间”内，而是具有连接网络与现实 的功能，它在与现实的互动中同构共生，共同促进和 制约高校的发展。 1．1 “虚拟与现实互构”是大学生网络舆情所在的 网络社会的本质体现 网络化带来了人类现实世界的虚拟化，生存方 式的虚拟化，这种虚拟化正潜在地改变着人类现实 的实践活动，由此便产生了虚拟与现实的矛盾。马 克思主义哲学关注人类世界的整体性发展。所以， 收稿 日期：2015—06—26 基金项 目：山西省青少年和青少年工作研究课题(2015003) 作者简介：王 静(1989一)，女，山西灵石人，山西农业大学马克思主义学院在读硕士研 究生，从事高校思想政治教育管 理研 究。 第 4期 王 静，等 ：大学生网络舆情的内涵、发生要素及发育过程 59 网络时代出现的虚拟与现实的矛盾现象，马克思主 义哲学能够做出科学合理的解释。虚拟与现实是和 谐统一的关系，而这种关系是在虚拟与现实之间的 交互作用中实现的，网络世界与现实世界在斗争中 通过化敌为友、良性互动等方式实现了双赢。二者 不仅各 自得到了发展，而且彼此的发展是不对抗的。 这对于我们很好地把握大学生网络舆情的虚拟性和 现实性的互构性有一定的启示。网络社会作为一种 真实的存在，从物质层面上看，它是基于网络技术而 形成的空间，在技术、互动上看具有一定的虚拟性， 但是这种虚拟性不是无中生有。从与现实社会的关 系来看，它同样具有传统社会的基本构成要素，比如 群体、互动关系、团体组织等。它不仅依赖于现实社 会 ，而且以独特的方式对现实社会做出回应，形成一 种互构的逻辑。大学生网络舆情是建立在具有一定 虚拟性的网络技术基础上的，但它也是与校园文化 建设、高校管理改革相互渗透和影响的一种新的真 实存在，从结构上实现了虚拟与现实的互构。 1．2 “主体身份与行为多元化”是时空脱域中大学 生网络舆情的外在表现 正如曼纽尔 ·卡斯特(Manuel Castels)在《网 络社会：跨文化的视角》中谈到的“一个新的社会结 构将会出现全新的空问和时间的