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2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A ) A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍 C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( B ) A．弱智儿童 B．病弱儿童 C．自闭症儿童 D．多动症儿童 3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( D ) A．法国 B．德国 C．英国 D．加拿大 4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( D ) A．0.03-0.05 B．0.03-0.5 C．0.3-0.5 D．0.05-0.3 5．视觉障碍儿童( A ) A．兴趣不广泛 B．活泼 C．好动 D．爱提问 6．人类所能听到的声音强度介于( B ) A．0-120分贝 B．0-130分贝 C．0-140分贝 D．0-150分贝 7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B ) A．口吃 B．整体性的语音不清 C．共鸣异常 D．音调异常 8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( C ) A．清晰度障碍 B．流利障碍 C．语义障碍 D．音质障碍 9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( B ) A．患者的语言编码过程 B．学习 C．压力 D．神经心理或生理上的缺陷 10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( B ) A．语言缺乏 B．存在质量差别的语言 C．语言发展迟缓 D．语言发展中断 11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( C ) A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意 C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意 12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是( B ) A．感知觉统合训练 B．体验性认知学习训练 C．行为矫治训练 D．多种感官学习训练 13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是( B ) A．认知学派 B．行为主义心理学派 C．精神分析学派 D．环境压力理论 14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( A ) A．多动症 B．孤独症 C．弱智 D．语言障碍 15．发散的类别或方面是指发散性思维的( C ) A．稳定性 B．独创性 C．变通性 D．独立性 16．近代对特殊才能测验的编制，首推( B ) A．瑞文 B．桑代克 C．韦克斯勒 D．西索 17．在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是 ( C ) A.内容精深化 B．加深学习 C．加速学习 D．内容新颖化 18．重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( A ) A．人本主义学派 B．行为主义学派 C．精神分析学派 D．认知主义学派 19．游戏治疗的目的是( B ) A．重过程，不追求结果 B．追求一定的结果 C．追求快乐、娱乐 D．释放问题、放松 20．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( C ) A．允许幼儿从游戏室带走玩具 B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程 C．限制的目的是对儿童进行保护 D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制 21．下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？( A ) A．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 B．娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C．汽车、轮船、卡车等交通工具 D．枪、刀、拳击袋、锤子 22．语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是( B ) A．可行性原则 B．系统性原则 C．个别化原则 D．兼顾个人与集体原则 23．通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，