《经典诵读与小学语文整合》实施方案.docVIP

“经典诵读与小学语文教学整合的研究” 实 施 方 案 十堰市房县青峰小学课题组 一、课题研究的目的和意义应该回归传统，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律。年来，各地相继经典主题　?《》、《》、《三字经》等诵读经典可以提高的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通0－13岁是人的机械记忆能力最强的时期，这个时期的孩子学东西，不光记得快，而且记得牢。阿拉伯谚语曰：“少小时学习如金子上的雕刻，志大时学习如沙土上的记录”。因此，抓住孩子记忆的黄金时代，让他们诵读些经典的、高雅的、有深度的东西，既涵养身心，又开发智力，还增强能力，真会使他们牢记终生，也受益终生。 三、本课题实验研究的目标 1、弘扬中国优秀传统文化，促使学生人人热爱祖国，以经典诗文自幼陶冶儿童高雅情趣，开阔胸襟，养成良好的学习习惯。 2、开发儿童智力潜能，培养记忆力，通过轻松愉快的诵读活动，吸取最具文化价值的经典诗文，使儿童识记和掌握终身受益的知识精髓，并能学以致用，口语、阅读、习作水平明显提升。 3、通过读中华经典，营造和谐的、人文的校园文化，形成诵读经典的校本课程体系。 四、本课题研究的主要内容 1、经典诵读将经典诵读二年级识字有机结合,增大学生的识字量,培养学生自主识字的能力 4、经典诵读精选与小学语文教材内容相辅 本课题的研究主要采用研究法、法、法 七、课题研究阶段计划 该项课题研究工作计划从2011年6月开始，至2014年8月结束，历时三年完成。各阶段时间安排如下： （一）准备阶段：2011年6月-8月，课题申报、立项。 1、加强领导，建章立制。举行学校新经典诵读实验启动仪式，制定实施方案和第一阶段活动计划，组织成立以校长为组长的学校课题研究领导小组。 2、立足实际，深入调研。开展经典诵读与小学语文整合的有前测。 3、不断学习，有效提升。通过专题培训、研讨会、读书论坛等形式，组织好校本培训工作，加强新经典诵读文化的研究探索，以经典诵读文化的研究推进学校文化建设。 4、举办经典诵读的课堂教学研讨活动，推进经典诵读与语文教学有机结合的研究。 5、组织开展经典诵读校本课程开发研究。 （二）实施阶段：2011年9月至2014年5月开展课题实验研究。 1、加强新经典诵读校本课程建设，力争形成学学特色校本课程。 2、开展分学段开展研讨活动，每月召开一次课题专题会，各子课题组每学期研讨、解决一个问题。 （三）总结阶段：2014年6月至8月 1、总结、鉴定实验成果， 2、撰写课题研究报告及有关论文， 3、推广研究成果。 八、课题研究具体操作策略 （一）营造氛围 大力宣传经典诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长诵读的共识，提高他们参与诵读的“深度”和“广度”。 1、召开语文教师、班主任、中队辅导员参加的会议，组织不同年级、不同层面的老师讨论。 2、将诵读工程作为家长学校的主要活动内容，和家长就此话题进行对话，宣讲经典诵读的益处，宣传通过经典诵读获得成功的优秀学生案例，促进家长提高认识并积极主动的投入到自己孩子诵读工程中来。 3、建立“经典诵读”管理机制。结合《课标》要求，确定各年级学生“保底”的诵读量，按照“每日一诵”的原则，在课表中设立读书诵读课，每天下午拿出15分钟的固定时间，大声诵读，争取熟读成诵，滚瓜烂熟，脱口而出；从中获取有关中华诗文知识、学习方法、典故等，以调动兴趣、开阔视野。 4、将“经典诵读”列入学校学生评价内容之一。 （二）建立评价保障机制 1、建立以班级为考核单位的评价激励机制。 由校长室、教导处、大队部负责具体考评，制定星级班级评价标准，每学期末评选一星诵读班级、二星诵读班级、三星诵读班级，进行表彰。 2、学校完善学生的评价。 把经典诵读的“量”和 “质”作为对学生评价的一项重要内容，计入学校学生综合素质成长记录表中。 （三）、开展多层次、多种形式的诵读活动 1、各班级应当根据具体情况采用读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等一种或几种方式开展活动。 2、每学期班级开展一次“主题经典”诵读活动，根据名人、季节、时令、风格、色彩、不同品格、儿童生活等开展活动。 3、大队部组织班级办诗文小报。 4、将诗文诵读和学生的书法学习和美术教学在进行整合。 5、校每年组织一次“经典诵读节”，集中展示学生的诵读成绩，奖励经典诵读优秀的同学，表彰开展诗文诵读工作成绩显著的教师。 九、课题组成员工及分工 （一）课题领导小组名单 组 长：张贵桥 副组长：杜元江 指 导：高 洁 成 员：高 平、刘 丹、宋仕蕾、江 艳 （二）课题组成员分工 张贵桥：具体组织课题的开展，定期召集课题组会议，明确阶段任务。 高 洁：理论与方法指导。 杜元江：课题方案的制定，课题常规管理，理论学习。 高 平：负责低年级经典诵读