新建普通本科高校历史学专业应用型人才培养模式探究——以呼伦贝尔学院历史学专业为例.pdfVIP

2013年 9月 第26卷 第9期 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Joumal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) S印 ．，2013 V01．26 No．9 新建普通本科高校历史学专业应用型人才培养模式探究 — — 以呼伦贝尔学院历史学专业为例 。 赵金辉 (呼伦贝尔学院政治与历史学院，内蒙古 海拉尔021008) 摘 要：应用型本科教育是我国高等教育体系的重要组成部分，其以应用型人才培养为目标。呼伦贝尔 学院作为一所民族地区的地方性新建本科院校，其历史学专业为应对专业发展的挑战，以应用型人才培养理念为 指导，按照学校的办学定位和“一二三四”人才培养目标，从修订和完善人才培养方案，强化技能培养，建立实践教 学体系，推进教育教学改革以及加强师资队伍建设等方面入手，初步建立了历史学应用型人才培养的基本模式，具 有一定的借鉴意义。 关 键 词： 呼伦贝尔学院；历史学；应用型人才培养 中图分类号： G 521 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2013)09-0093-03 应用型人才培养是我国高校一种新的人才培养 模式，其有别于传统高等教育的学术型人才培养。 随着越来越多的普通新建本科院校将办学思想定位 为应用型本科教育，并确立了应用型人才培养的目 标，使我国高等教育呈现出多元化的发展态势，在一 定程度上满足了我国社会经济发展对人才的多规格 和多类型需求，改变了高校数量增加后的“千校一 面”现象。在新建普通本科院校中，如何建构应用 型人才培养模式，如何将应用型人才培养模式贯彻 落实到具体院系之中成为关键环节。本文拟以呼伦 贝尔学院历史学(师范类)应用型人才培养的实践 经验为依托，探究新建本科普通院校的历史学应用 型人才培养模式的建构。 一 、呼伦贝尔学院历史学应用型人才培养模式 建构的主要依据 (一)对应用型人才培养模式及内涵认识和理 解是其建构的理论依据 高校扩招后，我国高等教育取得快速发展，高校 数量不断增加，办学规模迅速扩大，使高等教育由精 英教育走向大众教育。在新建本科院校中，相当一 部分将其办学定位为应用型本科教育，以培养应用 型人才为人才培养 目标，并对应用型人才培养模式 进行了积极的探索。随着新建本科院校对应用型人 才培养模式的探索 日益深入，应用型人才培养模式 也成为高等教育理论研究的热点问题之一。通过学 术研究进一步理清了应用型人才培养模式的内涵、 特点、原则以及实现路径等等，为应用型人才培养的 实践提供了理论上的指导。 应用型人才是指能将所学到的专业知识和技能 与所从事的专业生产和专业实践相结合，并直接转 化为社会生产效益的技术或专业人才?。作为一 种人才类型，其有别于理论型人才和实用型人才。 从知识向度来看，应用型人才培养不注重培养学生 创造新知识，而是强调牢固掌握现有知识并加以应 用，是“把发现、发明、创造变成可以实践或接近实 践，主要承担转化应用、实际生产的任务” J。从人 才质量观来看，应用型人才培养模式打破过去的唯 知识质量观，淡化“精专”，注重“广博”，并更加注重 实践能力和技能培养。从人才培养导向来看，应用 收稿日期： 2013-03-06 作者简介： 赵金辉(1979一 )，男，内蒙古呼伦贝尔学院政治与历史学院讲师，主要研究方向为城市史、北方民族史。 · 93· 赵金辉／新建普通本科高校历史学专业应用型人才培养模式探究——以呼伦贝尔学院历史学专业为例 型人才培养模式更加注重市场需求导向，强调为地 方社会经济发展服务。可以说，应用型人才是一种 专业基础扎实，知识结构宽泛，具有应用性、创新性、 适应性的一种人才类型。 (二)学校层面的办学定位和人才培养目标是 其建构的内在依据 呼伦贝尔学院作为地方性新建普通本科院校。 1993年由四所专科学校合并而成，并于2003年经 教育部批准晋升为本科院校。升本后，学院确立了 “以人为本，人才兴校，质量立校，管理强校，突出特 色，服务地方”的办学理念，以“一实、二高、三强、四 会”为人才培养目标，即专业基础扎实，计算机和外 语水平高，创新能力、实践能力、专业能力强以及会 做人、会做事、会学习、会生活。在人才培养中建构 应用型人才培养模式，坚持知识、能力和素质协调发 展的原则，把专业教育与素质教育相结合、理论教学 与实践教学相结合、课堂教学与课外活动相结合、教 学管理与学生管理相结合、校风教风学风建设与校 园文化活动相结合。注重实践教学，全面加强学生 技能培养及人文素质教育。 呼伦贝尔学院的历史学专业于2005年开始招 收本科生，至2012年底，已经培养了四届毕业生，现 有在校本科生 143人，其中蒙语授课学生 96人，汉 语授课学生47人。历