构建高效课堂,应充分调动学生的主观能动性.docVIP

高效课堂如何调动学生的主观能动性 随着素质教育的发展，让我们更清楚地认识到：教学质量再也不能靠挤时间、拧学生、以牺牲学生的身心健康为代价来提高了。新课程理念不再是以知识体系为核心，而是以学生的认知为核心。促进学生的身心发展，使学生健康快乐的成长。那么，构建高效的课堂，如何做了以下的思考：一、课前准备课前准备通俗的讲就是指教师的备课，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置，以及学生课前应做好的相应的准备工作，在学习每一个新课时，可让学生先去寻找与生活息息相关的知识便于教学时与老师的互动。如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在教室里定期张贴已学的单词句型，布置英语角，英语墙报等，让学生活跃在英语的气息中。 二、，。有效的中学英语教学，首先要强调的是要有效的上课。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的“再次开发”，对于教材上的一些材料进行适当的重新组织与整合。作为有效的课，指的是实现了预设目标的课，学生愿意学的课，有内容学的、实际学习意义的课。要上有效的课，这就要求我们在实际教学中积极实践和探索。在平时的课堂教学中，为了让优生吃的饱，学困生吃的好，就要根据学生的实际水平实行分层的教学目标，特别是要适当降低学困生学习的难度，让他们掌握每课最基本的，最重要的单词、词组和句型。只要他们有一点进步要及时表扬，鼓励，树立他们学习英语的信心。 三．互动1、教学材料和教学活动贴近生活。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此在生活中学习，帮助英语的学习，降低学习英语的难度。如在教动物类单词时，可策划一个动物之家的故事，让学生上课时头戴动物的头饰通过声音和动作来呈现动物的单词，学生根据已有的知识结构可以在课堂上充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ? 学生个个情绪高涨。例如在教文具类单词的时候，可充分借助学生的文具，通过touch and guess，快速闪动文具的游戏来激发学生的兴趣， 这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。 2、教学内容生动有趣。韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足学生们的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在进行动物的单词教学时，课堂上课引用一首韵律诗：“世界真奇妙，squirral, squirral是松鼠；panda, panda是熊猫；tortoise, tortoise是乌龟；camel, camel是骆驼等。 3、教学的内容、语言真实可见，实用性强学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上At a Music lesson时，教 walk, sing, dance, swim 等一系列动作类单词时可边说边做，让学生充当小老师的角色，发号施令，学生通过动感十足的动作形象直观的理解、记忆所学的动词。 四、语言，让学生真正成为课堂的主人。1、课堂教学时，多以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。实践证明，学生对一些歌曲及贯穿动作的学习内容掌握的较好。 2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，不要怕学生犯错，多给他们口头练习的机会，（教师可在学生进行完对话后进行适当的指导）并通过视、听、说、玩、唱、读、游戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，可借助些简单的童话故事，让学生进行改编并进行叙述，这样可激发他们的求知欲，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。 3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能，所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。建议每周抽出一定的时间作为英语日，让学生从早到晚