浅谈小学素质教育的整体推动.docVIP

? ?浅谈小学素质教育的整体推动? ?素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。　　实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧要任务。?? 那么推进素质教育是一项极为复杂的社会系统工程。其难点和重点就在“整体推进”。所谓“整体推进”？简而言之，就是：政府统筹、学校推动、社会参与，增强整体推进的内力，形成整体推进的合力，激发整体推进的活力。那么，如何做好小学素质教育的整体推进工作呢？笔者以为以下几种做法是行之有效的：?? 一、依法治教，强化管理，增强素质教育的实施内力?? 1.增强投入意识，改善办学条件。现代化的素质教育需要一定的物质条件作支撑。学校应建立多元化的教育投入机制，争取多方投入，多方支持。? ?2.增强人本意识，强化教师队伍建设。素质教育的主要实施者是教师，建设高素质的教师群体是实施素质教育的关键。要以“三禁”（禁止赌博、禁止有偿家教、禁止向学生和家长索取礼物）为基本要求，广泛开展“爱生敬业”的活动。以实施“三制”为基本形式，充分发挥教师的主观能动性，激发他们参与教育改革的活力。以开展“补偿性教育”、“适应性教育”、“提高性教育”为基本活动，培养教师实施素质教育的能力，从而激励他们从“经验型”、“操作型”向“理论型”“科研型”。?? 3.增强法规意识，严格执行素质教育十条基本要求。国家教委、省教委提出的十条素质教育基本要求是整体推进素质教育的重要依据。?? 二、深化改革，注重实践，形成素质教育的运行活力 1.坚持“一主两翼”，改革课程结构。坚持以学科课程为主题，以活动课程、环境课程为两翼，重点研究课程的整合关系，优化三类课程的整体功能。一是要以学科课程为龙头，制定出“学科横向知识联结点序列表”、“三类课程相互配套教学目标序列”，研究三类课程沟通的点、度、时代、渠道、方法，拓展课程“整体优化”的内涵；二是要在培养目标的统领下，整合科目之间的共同教学因素，开设唱游、思维训练等综合课程，提高课程的实施效能；三是要着眼于现代人的素质培养，积极创造条件，为学生掌握现代化的技能奠定基础。?? 2.坚持“一主两重”，改革课堂教学。课堂教学要坚持以学生为主题，重学生智能的发展，重学生非智力因素的开发，广泛开展“整体参与型课堂教学”的研究活动。要改革课堂教学的基本指导思想，将以学为本，以学定教，以教导学作为教学的基本思路；将学生的学习活动作为课堂教学的基本活动；将学生的学习水平作为课堂教学水平的基本标准。要在实践中不断优化课堂教学的操作模式：? （1）优化课堂教学目标，构建“四点式”课堂教学目标体系——知识点、技能点、能力点、情义点。? （2）优化教学过程，组建教为学服务的“四变式”课堂教学过程——变先讲后学为先学后讲或边学边讲；变完全由教师控制的教学过程为在教师指导下学生自主学习的过程；变被动回答问题为主动提出问题、解决问题；变课堂作业课外完成为基本当堂完成。? （3）优化课堂人际交往形式，采用学生主题参与教学全过程的“四多式”交往形式——多留时间给学生举行自主学习，多指导学生学习方法，多创造课堂民主气氛，多采取适应学生个别差异的教学策略。这样的教学，交给了学生学习的主动权，使学生终身受益，为学生走向成功创造了条件。 3.坚持“一主两全”，改革教育评价。即：以素质为主导，坚持评价内容的全面性、评价对象的全员性，较好地发挥评价的导向、激励、反馈、矫正功能。一是要改革对学校的评价。要为小学整体推进素质教育提供导向性、科学性、全面性和关键性的评价标准，提高小学的教育水平和办学效益。二是要改革对学生的评价。研究各年级学科质量分项测试的形式、内容和标准，改变“一张试卷定质量”的非素质教育行为；研究学生个体素质发展的轨迹和规律，强化形成性考核和学生的观察记录；研究试行等级制的操作细则。三是要改变考试制度。树立课程的整体观、科学的教育观、全面的素质观，毕业生和升学考试坚持面向全体学生，面向学生的每一个方面，既重学生的基础知识、基本技能的考核，又重能力和个性特长的考核，切实把小学毕业考试作为一种教育行为，为教学服务，为教改服务，为提高学生素质服务。?? 三、拓展内涵，扩大外延，激发推进素质教育的活力。?? 1.要在素质教育的实施区域上求发展。素质教育的思想应贯穿于整个教育，落实在每个学