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“名师之路”全国小学语文研讨会学习心得 孔家崖第一小学 李恒 10月24日至10月26日，我有幸观摩了“名师之路”全国小学语文研讨会，课堂上教师成熟与老练得教资教态教风给我留下了深刻的印象，学生的思维活跃，更让我在所听的这些课中，看到学生的主体地位得到了很好的表现。 本次活动有很多值得我们学习的地方： 1．备课的精心和设计的新颖给我很大的震撼。我才认识到《怀念母亲》还可以这样设计的，那精美的多媒体更让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文教学。 2．注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。比如武凤霞老师在《莫高窟》一课中，让学生用自己的方式去学习，各抒己见，积极性很高，自己表达心中的感想。 3．注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是诗词，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如赵志祥老师在《笠翁对韵》中让学生反复诵读，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了对联的内涵。让学生在朗读过程中体会到了文中语言的描写手法。 4．注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，吴琳老师为大家出示了《獾的礼物》背景故事，让学生更加深刻透彻地体会到了助人为乐也是美，只要我们有发现美的眼睛，感受美的心灵，世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。 5．老师特有的魅力。比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。 我从以下三个方面来谈谈这三天听课我的感受。 一、简简单单教语文，还原语文教学的本真状态。 聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，处处体现出平实、质朴、简单而又扎实的风格，凸现出新课程对于实现“高效课堂教学”的迫切要求。大师们在轻松自然的教学环境中扎实有效地教会学生读书、引导学生写字、训练学生听说和书面表达，在“春风化雨”般的语文实践活动中，潜移默化地培养了学生的语文思维能力和语文素养，展现了语文教学的自然美。回想我们以前的一些语文课，或者为了追求“出彩”而过于华丽和拥挤，看似热热闹闹实际浮于形式；或者为了应付考试而流于机械和繁琐，缺少语文应有的生机与活力。听了大师们的示范课，使我更深刻地感受到：语文就是语文，语文教师的职责就是教学生学习祖国的语言文字。我们应该学会“去繁从简，去粗取精，去伪存真”，从最根本的东西抓起，认认真真地读好每一篇课文，写好每一个汉字，说好每一句汉语，做好每一篇作文，扎扎实实地教语文，教出它的“语文味”，让语文教学回归它的本真状态。 二、站在学生的视角来建构我们的语文课堂。 新课标更加强调学生的主体性地位，评价一堂好课不是看老师教得怎样，而是看学生学得怎样。因此，我们都应该站在学生的角度来建构我们的语文课堂。充分关注学生的“学”，抓住学生的难点与疑点问题展开教学，做到“以学定教、顺势而导”，达成教学的目标。像魏星老师说的那样，“以最轻松的方式教给学生最有分量的收获；以最接近学生的起点带领学生达到最远的终点；以最主要的问题来拉动最丰富的教学空间。” 如果每一节课我们都能切实地从学生的学情出发，来设计我们的教学，每一个教学环节都切实地为学生的学习服务，我们就可以让学生学得主动、学得轻松、学得明白、学得扎实。 三、做“学习型”、“研究型”的语文教师。 听着名师的教导，不由得就想到了我自己。反思自己，在小语的岗位上也走过了十几个年头，教学水平却并没有多大的提高和飞跃。是否认真地反思过在语文教学的道路上该如何前行呢？究竟该怎么做才能更好地实践新课标的要求呢？我想，作为一名青年教师，我的责任是无比重大的。虽然我们也经常说要做“学习型”、“研究型”的语文教师，然而，直到今天我才真正意识到这句话的分量。我想起了薛法根老师说的那段话——作为语文教师，我们应该经常问自己：教什么？怎么教？为什么而教？……是的，只有不断地学习、再学习，不断地思考，不断地研究与实践，我们的课堂教学才能不断臻于完善，我们的语文教学水平才能不断提高，才能适应教育形势发展的需要。