语文教育中的德育教育.docVIP

春 风 化 雨，润 物 无 声 ——浅谈语文教育中的德育教育 百年大计教育为本，德、智、体、美，德育为先。教育是育人工程，应立足于社会的需求，在学校各项工作中，德育工作居于首位，在各学科的教学中，德育教育也应时时渗透。像语文这样人文性极为彰显的学科，德育教育尤其不容忽视。 一、课堂教学处处有德育 教材选文都是古今中外为人所推崇之作，其文质兼美，不容质疑。教学中绝不可只作知识的传授，而忽略了精神情感的感染。 情感蕴涵最丰富的当属诗歌了。所以诗歌教学时绝不能读几遍，消灭生字，解释一遍，学生知道个大概，会翻译就行了，应注重读中感悟情感。如《乡愁》（台湾余光中），粗读感受的只是思念之情，母子夫妻间的生离死别之情，细品味，诗人的情感在深入，在迁移，在日常的亲情基础上升华到对祖国统一的渴盼上，这就不单纯是一首简单的抒写思念之情的小诗，而是融合了神圣的民族使命感。盼望台湾与大陆的早日统一，把它适时地传导给学生，使学生也负有份责任感，更加坚决地反对“台独”。古诗词的教学，如李商隐的《无题》（相见时难别亦难），学生读到的是情人之间的绵绵相思，借助有关资料了解到也可能是诗人借情思抒发政治上不得志的情感，教学时应肯定这两种看法的存在性，同时引导学生品读诗中名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的现实意义，学生很容易联想到生活中，社会上那些默默耕耘，无私奉献的人，同时教师又引出曾学过的诗句“落红不是无情物