浅谈班级管理中的集体主义教育.docVIP

浅谈班级管理中的集体主义教育 集体主义教育是使受教育者形成集体主义观点，关心集体、助人为乐的感情和善于在集体中生活的教育。集体主义是共产主义道德品质的核心，是德育的内容之一，也是班级管理中德育的主要内容之一。良好的集体主义教育不仅可以培养学生的集体主义精神，还可以对班级管理起到维护和促进作用。 一、提出集体主义教育的背景? ?? 目前，在校的中学生大多数为独生子女，他们一般都过着衣来伸手，饭来张口的日子。日常生活中的一切事情都由家长“包办”，做事情习惯于最先考虑自己的利益，不让自己累着，更多的经验是他人为自己服务。著名教育学家马卡连柯认为：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也就没有互相体贴照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分享的经历，这不利于发展儿童的集体主义意识，从而会导致儿童个人主义的蔓延。”在这种状态下培养出的孩子，心里很难想着他人，行动中就更难去热心助人，更不用说为了他人和国家的利益而牺牲自己了。加之突出个人追求的思想和行为辐射到中学校园，使得部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾及对他人利益的损害，个体游离于集体，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。 因此，教师要利用集体这块阵地塑造我们的下一代，使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。 ??? 二、集体主义教育的意义? 班集体是学生赖以学习、生活和交往的主要环境，它是为了促进学生全面发展，实现教育目的而组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生群体，是在校学生最为稳固持久的统一体。因此，在班级中实现集体主义教育，势必影响学生的身心发展，甚至是整个人一生的发展。 ??? 三、实现班级管理中集体主义教育的途径 实现集体主义教育，既要发挥学生的主观能动性，调动学生对集体事情的主动参与意识、主人翁意识，也要靠班主任的积极、正确的引导和指导来完成。 ???1、开展主题班会，提高对集体的认识 班会是开展德育工作的重要形式，有助于提高全体学生的思想认识水平。尤其是新学期的第一节班会课，对于学生的教育意义更为重大。因为此时新的环境、新的老师、新的同学，让他们满怀喜悦，心情激奋。他们都想努力在新的集体中树立良好的形象。这种心理状态为我们向新生进行热爱集体的教育提供了很好的契机。如开学的第一节班会课，我给班级写了这样一副对联：“六十颗心心心相印，六十一人人人争光”，横批是“61=1”。有的同学对这付对联不太理解，问：“我们班60名同学呀！”我说：“你们想想，还有另外一个人跟你们朝夕相处啊！”马上有不少同学恍然大悟：“还有我们的班主任老师呢！”我又问：“那61为什么等于1？”同学们抢着说：“等于1就是61个人心向一处想，劲往一处使，拧成一股绳，是一个集体。”通过这样简单的对话，就让学生的心中有了集体的概念，为以后对学生进行集体主义教育奠定了思想认识的基础。 2、贯彻学校制度，落实集体主义教育 “没有规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的和谐、统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，我严格贯彻学校的管理制度，引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，对班级卫生、单车管理等各项工作进行了细致的安排，让每一位“家庭成员”都分担具体的任务，并要求他们认真做好身边的每一件事，将集体主义精神落实到日常生活的点滴中，如认真打扫卫生、不损坏公物、不在校园追逐打闹等等，要以最礼貌的方式同他人交往，尊重他人，要注重自己的一言一行，拒绝脏话，时时做到自己心中有班级，心中有学校，为集体添砖加瓦。 ???3、树立正确舆论，培养集体主义情感 对于班集体中学生存在的一些不良行为习惯，如讲话不文明、不爱卫生、考试作弊，甚至蛮横无理，我们可以采用组织学生开展评论的方式，促进学生积极的思想斗争，分辨是非，从而培养学生的集体主义情感。如在一次的校运会上，我发现本班的一些同学在沙坑旁看跳高比赛，当本班同学跳过去时，他们拍手叫好、高兴万分，而当外班同学跳时，他们就发出刺耳的“嘘嘘声”。事后，我先向全班同学讲述了举行校运会的目的在于增进各班同学的友谊、提高运动水平、增强体质的道理，并让大家谈谈本班同学在运动场上有哪些不符合校运会宗旨的表现。当有同学指出某些同学用“嘘嘘声”给外班同学起哄是不友好的表现时，我便抓住这个问题，引导大家进行分析、评论。有的同学说：“这些同学只想到自己班好，影响了与其他班的团结”。有的说：“要是国际比赛，这样做不仅会影响各国人民的友谊，还会影响国家的荣誉”。还有的同学说：“只顾小集体的利益、不顾大集体的利益，不是真正的集体主义”。你一言、我一语，激起了大家的思考，培养了学生的集体主义情感，促进了学生健康地成长。 4、建设班级文化，增进集体荣誉意识 ??? 班级文化，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念