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單元5 規則我會守 學習範疇：羣體生活 學習重點：溝通及人際關係 學習處境切入點：人與社會 核心價值觀及態度：正直 單元概要 本單元藉學生乘搭公共車輛一事，通過輕鬆的自評，讓學生反思自己平日在公眾場所的行為，教導學生遵守規則，培養正直的價值觀和態度。通過討論和分享，學生更能初步認識良好公民應有的行為對他人和對社會的重要性。 教學目標 明白遵守規則的重要性 了解遵守規則的好處 認識不守規則對己對人的影響 明白遵守規則可使社會和諧 共通能力 溝通能力 － 討論怎樣才能成為一個守規則的好公民(6) 批判性思考能力 － 分辨哪些是良好公民應有的行為(5) 解決問題能力 － 思考若看到別人不守規則的解決方法(5) 自我管理能力 － 培養正直和自律的態度，做一個遵守規則的好公民(5) 課前導讀 七、八歲大的兒童，德性發展處於最初階段（前習俗道德期），他們對道德行為的思維判斷開始有認同的感覺，着重行為效果的好壞，相信並看重權威，旨在逃避懲罰，因此他們會依據一般規範的標準，依從所屬羣體既定的規則行事，儘量得到各人的認同並逃避懲罰。所以，培育這個年齡階段的學生遵守規則，需要和他們日常的生活有關，例如在學校、家中或他們有機會接觸的公眾場所等。 在學習過程中，學生除了要知道在不同場所應遵守的規則外，最重要的是了解行為的後果，及明白如何遵守規則。由於他們通常都只關注和自己有直接關係的事情，其關注比較個人化，教師必須直接指出遵守規則的方法和後果，讓學生知道各重要權威人士（例如父母、教師、校長）對守規行為都十分關注，對於他們能維持守規感到欣喜及讚賞，使他們體會到維持一個有秩序及和諧的社會，各人才能彼此尊重、生活愉快。 二年級的學生年紀雖小，但平日也會遇上很多因為別人不守規則而使他們氣惱的事情，例如上落公共車輛被插隊、被電影院內喧嘩的人騷擾、在公共圖書館借閱的書籍被人塗污等。教師可先讓學生抒發不滿，或由學生分組討論違規的事例，發表他們對不守規則的感受，然後再解釋破壞社會安定的不良後果，以及父母、教師的看法，鼓勵學生對責任感、尊重他人等價值觀產生正面的共鳴。 良好的守規行為有賴培養和實踐，教師可着學生一起訂立一些簡單的課堂規則，由他們作出承諾，並記錄他們的行動及作事後報告。教師應對表現良好的學生給予讚賞，讓年幼的學生感到鼓舞，加強他們對實踐守規行為的決心，培育他們正直的態度。 教學流程（建議教節：１節） 時間(分鐘) 教 學 內 容 引起動機 5 着學生思想他們平日乘坐公共交通工具、在圖書館看書等的情況。 提問學生若使用公共交通工具或在圖書館內沒有任何規則需要遵守的後果。（例如各人爭先恐後，交通秩序大亂，甚至會釀成意外；圖書館內可能有人大聲談話、書籍被破壞等） 20 動畫 - 小白兔送紅蘿蔔﹝多媒體教材套﹞ 小白兔一家種出一個又大又甜的紅蘿蔔，媽媽叫小白兔把大紅蘿蔔的外婆，於是小白兔便帶着紅蘿蔔出發。紅蘿蔔又香又大又甜，但就算小白兔在路上如何肚餓，其他人在旁邊如何慫恿慫恿 課堂活動 10 活動一﹕規則知多少？ 着學生觀察圖畫1至3，然後描述圖畫的內容。 着學生根據平日的做法，在每題的答案中圈出最合適的答案。 提醒學生應誠實地作答，然後根據計算方法計算總分，並對應測試結果，看看自己是不是一個遵守規則的好孩子。 統計全班學生分的測試結果，並提問他們需要改善的行為。（如以後不會插隊、不會在車上高聲談話等） 10 活動二﹕守規則．齊討論 提問學生遇過別人不守規則而令其他人受到影響的經驗，着他們與同學分享。 宜鼓勵學生多發表個人實際的經歷及他們當時的感受，並對學生加以適當的輔導。 着學生觀察圖畫a、b和c，然後描述圖畫的內容。 着學生以四至五人一組，分組討論a、b和c三種行為的後果，以及父母和公眾人士的看法，再引導學生運用移情，思考如遇到a、b和c的情況的感受和相應的做法。 就學生的回應，將重點歸納，並指出我們要時刻保持自律和正直的心，堅決不容許違規行為。一般來說，在眾目睽睽下，人們較容易遵守規則，所以在沒有監管的時候，學生更應保持正直和自律的心，不做不守規則的事情。 10 活動三﹕守規約章 着學生分組討論遵守規則好公民的條件。（如遵守法律、正直、具有公德心等） 着學生在適當的位置填寫自己的名字，承諾今後會遵守規則。 鼓勵學生履行社會責任，做個好公民。 總結 5 遵守規則對人對己都有好處，學生應自小養成正直的價值觀和態度。在公共場所內，以羣體的規則行事，不做缺德的行為，以免引起他人不便，做個正直好公民。