第二节认识计算机网络教学案例.doc.doc

第节 认识计算机网络 　　相关课程内容标准 　　了解计算机网络的主要功能、分类。通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法。 ? 　　一、教材分析 　　1、 本节的作用和地位 　　本节分别从计算机网络功能的角度、计算机网络的组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生之前对计算机网络的已有经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来的学习需要打下基础。 　　2、 本节主要内容介绍 　　随着人们在半导体技术（主要包括大规模集成电路和超大规模集成电路技术）上不断取得更新更高的成就，计算机网络迅速地涉及到计算机和通信两个领域。一方面通信网络为计算机之间数据的传输和交换提供了必要的手段，另一方面数字信号技术的发展已经渗透到通信技术中，提高了通信网络的各项性能。计算机网络对信息社会中的活动、个人的发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。然而，对于计算机网络(Computer Network)尚未有哪个权威的机构为它下过确切的定义。不过，曾经有不少的组织和专门人士试图对“计算机网络”做各种各样的定义。对于高中的学生而言，不必把所有的定义都去深切理解，可以通过把握事物本质特征、功能特点等方面来认识“计算机网络”这个概念。本节采用了“讨论交流”“实地考察”“归纳概括”“评价练习”的线索组织内容，具体如下： 　　“讨论交流”：本节开始通过展示与“网络”这个名词相关的图片、文字、视频等素材，激发学生对网络知识学习的兴趣。引导学生分组交流，讨论在学习生活中有哪些地方使用到计算机网络，计算机网络的功能有哪些。 　　各组学生的讨论交流结果进行表格化，如表1-1。 　　表1-1 计算机网络的应用及功能 作用描述 功能概括 用户通过网络可以共享各地主机上的数据、应用软件及硬件资源。 资源共享 计算机与计算机之间通过网络能够进行通信，相互传递数据，从而可以方便地进行信息交换、收集和处理。 数据通信 分布式控制可以保证系统在部分硬件发生故障时仍能正常可靠工作。分布式处理则通过适当的算法将庞大复杂的任务分配给该系统的多台计算机的CPU协同处理，从而均匀负荷，提高效率。 分布控制与分布处理 　　“实地考察”：单纯地会使用还不足够认识计算机网络的概念，有必要安排学生通过实地考察或者是观看视频录像，进一步激刺其感知，加深对计算机网络的概念的感性认识。完成讨论后，不要急于安排学生讨论什么是计算机网络，而是让学生实地观察。通过观察活动，会大大激发学生的学习热情和参与的积极性，对后面的学习会更有帮助。 　　考察的地点建议在计算机网络实验室现场（图1-1-1），这样会便于教学活动的过程管理。考察的过程可以考虑分组进行，便于教师对网络进行较详细的介绍。部分没有参观的同学，建议可以先了解有关计算机网络分类的知识。这样，学生就不会无所事事，可以带着问题进行学习。 ? ? 　　图1-1-1? 计算机网络实验室现场 　　考察过程中教师要从“面”到“点”引导学生观察计算机网络组成的硬件设备，指出传输介质是如何与计算机连接起来的。有条件的学校还可以向学生展示服务器的使用情况，介绍多种不同服务功能的服务器。 　　表1-2 网络实验室考察记录表 考察项目 情况记录 备注 计算机数量 ? ? 网络连接设备 ? ? 计算机与网络设备的连接情况 ? ? 网络软件 ? ? 　　“归纳概括”：考察目的在于帮助学生更好的进行概括，为学生对概念的理解搭起一个支架。教师引导各组学生代表发言，对计算机网络的主要功能，计算机网络的概念发表他们的观点和看法。教师可以结合练习题（1）中的定义，进一步加深学生对概念的理解。也可以把不同专家对计算机网络定义的观点向学生展示，让学生加以讨论。 　　在计算机网络功能和定义的理解基础上，教师给出关于计算机分类的几个不同的划分标准，让学生应用标准来对计算机网络进行分类。这都是试图利用学生所接触的一些信息资料来激发其学习兴趣 和联想，让他们主动思考，并通过交流完成对知识的学习。最后，教师结合教科书中以网络规模（作用范围）大小作为网络分类依据，强调选择划分标准的重要性。 　　“评价练习”。“练习”栏目是知识内容学习的一次检查。通过完成练习栏目，引导学生主动地开展自我评测和诊断，逐步培养起对学习过程的自我反思和总结的良好习惯。 ? 　　3、 重点难点分析 　　教学重点： 　　（1）引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出计算机网络的基本功能。通过实地观摩考察或观看光盘录像，给学生一个感性的认识。通过学生之间进行交流，发表自己对计算机网络概念的看法。学会通过把握事物的特征，描述一个事物。 　　（2）强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能。至于如何实现这种功能，除了要