自然与生活科技领域教学典范示例设计.doc

自然與生活科技領域教學典範示例設計 力的測量 學習共同體 設計者：新北市秀山國小/楊碧宜老師 壹、設計理念 教學是很複雜的心智活動，雖然科學教育十分強調探究教學法，但教師不能見樹不見林，只專注在教學法而忽略班級經營。教學現場，老師必須同時處理許多相關的問題，我們不能期待控制單一變項就期待達成教學目標，例如只專注在教學法而忽略了教材分析或學生經驗，老師甚至應該花很多心思營造班級的學習氣氛。基於這樣的想法，在這個教學活動中，我們採取POE教學法來啟發學生對於力的測量的知識和技能，也引入共同學習的精神讓學生尋找感情相近的同學在同一組不凸顯小組的小老師，只強調小組裡有好朋友，在分組的討論，鼓勵學生分享彼此的想法，可以和好朋友共同學習，。找Vygotsky所提的「近側發展區」，營造學生有能力主動參與學習的環境， 包括好的學習材料、學習情境、注意學生的想法和回應，真正的學習活動才會發生。POE是「預測」(prediction)、「觀察」(observation)、「解釋」(explanation)的縮寫。教學策略要求受試者根據自己原有的科學知識,預測一科學現象或實驗活動的結果，然後觀察實驗的進行，再對所觀察的實驗結果提出適當的解釋，前後互相比較，進行概念的調適或內化。Vygotsky理論來看，學習可較多機會，練習高層次的技巧與概念改變的學習機會。而對較有經驗的