6学前儿童语言教育的本质和功能.docVIP

福建中华技师学院教案纸 课程名称 学前儿童语言教育 授课教师 郑静 授课班级 授课时间 16幼教高工 教案审批意见 签字: 年 月 日 授课日期 2016.9.22 授课时数 2 课 题 学前儿童语言教育的本质和功能 教学目的 通过学习让学生了解什么是幼儿语言教育的目标和内容？幼儿语言教育的分类有哪些？ 教学重点 如何揭示幼儿语言教育的目标和内容的含义 教学难点 幼儿语言教育的目标和内容 教 具 作业布置 附后 主要 知识点 幼儿语言教育的目标和内容 教学方法 讲授 福建中华技师学院教案纸(副页) 教学过程与内容 一：复习上节课程内容 1 什么是语言 2 语言的发展史 3 语言的作用有哪些？ 二：新课讲授 文字 　　 ?? 淮南子 对于文字的发明，古人更加认为是一件了不起的大事。《淮南子》里说：“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”最能表示文字的神力的是符号，这是跟口语里的咒语相当的东西。一般的文字也都沾上迷信的色彩，有字的纸不能乱 ??　仓颉 扔，要放在有“敬惜字纸”标签的容器里，积聚起来烧掉。文字里边当然也有避讳，嘴里不能说的名字，纸上也不能写；必得要写就得借用同音字，或者缺一笔。语言虽然可以作文字的基础，但语言毕竟不等于文字，尽管各国科学界和宗教界做出很大努力，然而世界上还有一半的语言没有相应的文字。 特征 　　符号性和系统性首先，语言是社会约定俗成的表达观念的符号，符号的本质是社会的。它在某种程度上要逃避社会上某一给些小集体，小圈子的意识。这是语言最主要的特征。语言是一种社会契约，一个社会接受一种表达手段而排斥另一种表达手段其实都是社会上的集体意识的习惯。或者可以说，没有好坏之分，关键是使用那一种表达方式。 　　语言符号是一种包含着两面性的实体。一方面语言是表示事物的名称的，所以任何语言都是概念的映像，即具有所指性；另外，语言要依托声音，这种媒介来表达所指，所以说语言也是声音的映像，声音是语言的另一个侧面，也就是说语言具有能指性。 语言产生 ?? 布洛卡区en211 1、语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。 　2、语言产生可以分为不同的阶段。如：构造阶段：根据目的确定要表达的思想；转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式；执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。 人与动物的语言区别 　　人类语言符号和其他动物的交际方式如喊叫、舞蹈等，有本质区别，主要体现在以下几个方面： 　　1、任意性 　　2、单位的明晰性：人类的语言是通过发音器官一个一个地先后发出的，而动物的所谓的“语言”是不可分的，是以囫囵一团的叫喊或舞蹈表达某一意思。 　　3、结构的二层性：人类的语言分为音系层和符号层（或称语法层） 　　4、能产性:也称创造性或开放性 　　5、传授性 6、不受时、地环境的限制