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一年级语文下册第一单元说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我说的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文一年级下册第一单元。 我将从课标、教材、单元建议这三个方面来说。 首先我要说的是语文课程标准对一年级下的基本要求，我主要从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”这五个方面来解读。 （一）识字与写字 语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字550个，会写250个字。 3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4..养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 语文课程标准对第一学段（1—2年级）的阅读提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在阅读方面主要落实以下几个目标： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。 6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8.积累成语和格言警句、谚语，背诵优秀诗文。课外阅读不少于1万字。 9.喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 语文课程标准对第一学段（1—2年级）的写话提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在写话方面应该只说话，不要求写下来。 （四）口语交际 语文课程标准对第一学段（1—2年级）的口语交际提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在口语交际方面主要落实以下几个目标： 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容 。 3.能较完整地讲述小故事。 4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 语文课程标准对第一学段（1—2年级）的综合性学习提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在综合性学习方面主要落实以下几个目标： 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然。用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 接着我要说的是人教版一年级下册语文的教材内容及特点 一、教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 （1）整体性 围绕专题组织教材．围绕专题设计导语；每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 （2）综合性： 围绕专题组织活动。如语文园地一的口语交际《春天在哪里》，教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，活动的准备要从开始本组学习时就提出要求，让学生注意观察春天来时外面的世界有什么变化，可以提示学生从花草、小河、树木、人的穿着和活动、动物等方面去观察。活动时用语言、图画交流自己找到的春天。 （3）自主性： 本册书采用第一人称“我”的语言叙述方式，强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，课文后以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生思考的；引导组织活动的；引导想象的；引导说话练习的等等。 拓展性： 围绕专题丰富内容．安排“口语交际”培养学生说话能力；利用“展示台”交流活动成果。设置“识字擂台”调动学生在课堂内外识字积极性。 我具体要说的是第一单元 单元内容 第一组元以“美丽的春天”为主题，安排了“识字1”，三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》，两首古诗《春晓》《村居》，另外安排了一个“语文园地一”。 “识字1”由8个描写春天景象的四字词组成，用总分的方式描绘了春天的风景。跳跃的词串给学生留下了丰富的想像空间，激