山科版五年级下册英语学期备课.docVIP

2015-2016第二学期 集 体 备 课 材 料 年级: 五年级 学科: 英语 单元: 学期 主备: 刘伟晓 第六册英语学期集体备课安排 参加人员 闫克志、孙筠蓬、刘伟晓、张钰苓、徐艳梅 主备人 刘伟晓 研讨地点 多功能室 时间安排 1、形成预案时间： 3月 1 日前 2、集体研讨时间： 3月 2日前 3、形成共案时间： 3月 3日前 4、个性修改时间： 3月 4日前 5、整理存档时间： 3月 7日前 研讨要求 1、发言要有针对性，不要聊无关紧要内容。每位教师都要研读教材，积极发表自己的见解。 2位教师在一份预案的基础上进行工修改，在修改处先注明教师姓名，再进行修改即形成预案及共案。教师的修改整理，形成共共案打印后，每教师在一份共上用不同颜色笔进行修改先注明姓名，再进行修改 4、各种修改一定要真实，不要流于形式。记录中领导及教师的发言要点要和预案修改中的内容相统一。 下面的（ 第五册英语学期集体备课研讨记录 参加人员 闫克志、孙筠蓬、刘伟晓、张钰苓、徐艳梅 研讨时间 3月2日 主备人 刘伟晓 研讨地点 多功能室 主持人 闫克志 领导及教师发言要点 闫克志：本册课本的学习对象是五年级的学生，他们已经形成了一定的英语学习习惯，有较好的英语学习的基础，英语表达能力相对强一点。本册主要的难点是怎样让学生能在相对真实的语境下感受英语，主动开口说英语，运用英语。 孙筠蓬：在英语教学中，英语阅读学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥课后小组合作学习的优势。教师可以利用课余时间先让学生以小组为单位进行预习，然后再进行课堂讲解。 刘伟晓：在设计上，我注重了充分利用课本的文本资源，让学生在真实的语境下感受英语，体会英语，模仿英语，能说英语。本册的句子结构对五年级的学生来说有一点难度，一般现在时、现在进行时、一般将来时以及一般过去时的综合应用有一定的难度。 张钰苓：一定要注意学生基础知识的巩固问题。虽然本学期教研主题是小学英语阅读教学，但英语词汇教学仍至关重要。通过掌握单词，才能进一步掌握课文。在语境中学习课文，让学生设身处地、入情入境地学习英语，然后在生活中使用英语。培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习。教师尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。 徐艳梅：学习并非是封闭的纯个体行为，而应该在群体合作、交流的氛围中进行。小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流，互帮互学，共同提高，发挥学生学习的主动性反面起着积极的作用，通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识，团队精神，能够从他人学习到优点，弥补自己的不足。 存在问题 及建议 第六册英语学期集体备课） 、、集体备课） 、、?本学期的教学重点是对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。那么，如何通过对话课的教学来达到培养、发展小学生的实际语言运用能力这一目的呢？我认为对话课教学最关键的两点在于语言情境的创设和语用情境的创设。 教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所以，在对话课教学中，我们更应该从学生的生理、心理特征出发，利用对话、实物、图片、歌曲歌谣、视频、多媒体等多种手段来创设接近学生生活实际、符合学生喜好的情境，激起学生学习英语的情绪，从而引导学生从整体上感知、学习新的语言知识。 《英语课程标准(实验稿)》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，当教师完成了对话文本的教学后，教师就要为学生创设一个语言运用情境，让学生在这个语用情境中灵活地运用所学的句型、用语进行口语交际，从而达到“学以致用” 目的。