2015版高一语文课件：11《拣麦穗》（粤教版必修一）.pptVIP

(3)“我常常想起他，也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包，可是，它早不知被我扔到哪里去了。”作者为什么常常想找到那个“烟荷包”呢？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案: “烟荷包”寄托了“我”对老汉的思念与感恩之情。“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了小女孩对老汉所给予的朴素的疼爱的回忆。想找到它，就是想找到生活中朴素的温暖和爱，这种温暖和爱是“我”一生宝贵的精神财富。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (4)卖灶糖的老汉与“我”非亲非故，他为什么要如此疼爱“我”？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案: “我”说长大后要嫁给卖灶糖的老汉，小女孩童真的感情慰藉了这个孤苦老汉，他则以实际行动回报“我”纯真的感情。他送我小礼物，在“我”长大后不再称“我”是他的小媳妇，都是他无私地疼爱“我”的表现。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (5)“小火柿子”具有怎样的象征意义？寄寓着作者怎样的情感？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案: 寒冬腊月，小火柿子还挂在“树的顶梢上”，“没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来”，象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它历经风雨，不改本色。在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (6)如何理解“烟荷包”这一细节？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案: “烟荷包”既是“我”学着其他农村姑娘的样子编织梦想的开始，是我纯真幼稚的梦想的寄托，又是梦想破灭时，“我”心中仍然不灭的对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。它代表了作者对纯真童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还代表了作者对逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (7)月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和忆起《西洲曲》情景的文字？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:月色下荷塘的“静”与古人采莲的“动”，作者心里的“不宁静”与《西洲曲》里女子思念情人的痛苦形成对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因，深刻而又微妙地反映了作者想摆脱这种“不宁静”而不得的苦恼心情。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 结构 图解 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 写法 赏析 (1)对比手法，“我”与其他农村姑娘“美梦”与“美梦”破灭后的对比，表达了作者对真善美的追求。象征手法，文章用“小火柿子”象征生命力的顽强，表达了一种对理想的追求。 (2)口语化的语言，给人以朴实、生动、形象之感。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 主旨 感悟 文章以“拣麦穗”为明线，以爱为暗线贯串全文，塑造了淳朴认命的村姑们，天真无邪、可爱真挚的“我”，还有慈祥孤独的老汉，作者通过这个故事，表达了自己对人与人之间真挚情感