2017年河南省安阳一中高考语文专题复习 炼字诗鉴课件.pptVIP

诗歌语言——炼字 提问方式 1、这一联中最生动、传神的是什么字？为什么？ 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、比较两个字的优劣。 4、本诗的诗眼。 找准诗眼 1、使用了某种表达技巧的字：如使动、拟人、化静为动、化无形为有形、化抽象为具体等。 2、能揭示中心主旨的字，一字传神。 云破月来花弄影 四更山吐月，残夜水明楼 去岁今辰却到家， 今年相望又天涯。 风老莺雏，雨肥梅子。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 “随”字，摹状士卒的令行禁止。“抱”字，描绘士卒夜间警备的情况。二句写的是士卒的生活场景，而他们守边备战，人人奋勇，争为功先的心态则亦尽情流露出来。 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：这种题型要求品味经锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题示例 南浦别　白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 菩萨蛮　　李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。　　 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。⑴古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 空：白白的，徒劳无功的。(步骤一) 此句诗写的是思妇伫立玉阶上苦苦思念远方的游子，但这一切都是徒劳的，是白白的等待。(步骤二) 表达了苦苦等待而没有结果的孤寂惆怅，增添了全诗的“愁味”，使主题更加鲜明。(步骤三) 过香积寺 王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。  过香积寺 王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 一字、一词、一句 领全诗型 1、内容上总领下面诗句。 2、情感上奠定基调，揭示中心。 3、结构上全诗的线索 。 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题示例： 春夜洛城闻笛　李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ * * “句中眼”指能使诗（词）句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。 诗眼： 句中眼、篇中眼 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 南宋 ·蒋捷 《一剪梅·舟过吴江》 ▲ ▲ 老和肥本是形容词，但这里却用作动词，让莺雏变老（也就是长大的意思），让梅子长肥（也就是形容那梅子果肉饱满）。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)解释该字用的特殊手法，展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 “诗眼”分别是“咽” “冷” 。 “咽”是“呜咽”， “冷” 是“阴冷” 。(步骤一) “咽”运用了拟人的手法，（步骤一）此句写山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。（步骤二）“冷”运用了通感手法，写出照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二） “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。（步骤三） 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上（内容、情感） 所起的作用考虑。 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。 *