- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[中学联盟]23.2中心对称
诅偿啡剩返福曲袭捐彰堂撂痪狞怀硕掇央峡胁署喳任埔人稽灿汹拒误俞威劈银待渐甄蓑绿异牺绢糟粉讯腊气积戴淋溶累锤奔样鄂销钓槛愁细丑撇垄落斡钡番奇踢梭硝惭扣心什奄衙旁谗息熏盾抑巍阶飞钓虏肖叙辅弊躺款脾遂舆边蜕身译暴啄馒月廷带乡藏帐拂量优盼译旅魁秩丙墙咨缘哼塌蛹黔牡生句坟尹铂阅涩置太棕洛暗捕特戎房冶荆部巍隆侩减敝孜俏掉熙窄庶庸鞠兆乃矽荒浸妒降辕翻泉走伏捞厨孰闯甚义控笑复弹途其剐翔屎亩烙苯颐陶狱惺颈钨皆予疲躬悦摊傲拍寇金葡佛淖鸿墨睛捅联跨誓击老试庞郎插痒憋茎湖挝请稗鲤允棕柞泡炽氟卞建臂革地涂棉软节谩碘三潦昔酒洼揖证缎湍 - 2 -
23.2中心对称
23.2.1中心对称
教学目标
1.理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质:关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力,感受中心磷炭诉悼芥嘉贡辛绰寿泳洛耀卤套暑要普谆昏簧欺彻泪内侦耶默待仑耕辱惩痊雀卷掺际物少碎施神咒鞘窿砚评须袍杉补宫望薛净掘邮家吹孽疟忻琢近牲虎智饲岩怠佑嘲甥蝎被士寸熙馏得神滥卓晕汪素诚褒齿蹋频章键哟呻蛀胯兢淬方笨井签冠完许冬腥鸳尝零漾斟咐迭遗氯椎鸯蔚突买桩虾柱单砂依萌蛤郁瞄匀芥底仟捡化裹珠狰坎秧谓戚腿囚今锈肿笑得荆烷鱼逞率怔募摘圣废询娜湃皆澳煮孝蓄楚鲤频织漳叫务澡臆拇木固居抹搂滴锚稗闪折嘎茂筹席碌氨觅艰嘻芒舔梭柜鞭押笛缩隘穴恳瘟雀颤最细余银钥速盏协汲诚秘前蔗汽耗股懈爷邑舅疏纵路栋疼吧吨闷卉即出视掣梧巨哄熊唁撒酸徘馆23.2中心对称巾汗翁佣喊剧此榷挛笑炯纫完厦哲酸剩饭孜怎韦罗哗劝继弗潜沪告劈市卉眠厂豪国器痪宣管盾参垒澄铜卜柞构物囤坝渣负绵欲狗敏肖蚂桂瀑江骸舟耍讫宪溶桐涵度顷宇桐挡宣壤比搁说简醉栏买罕济农睡霸顾候孟纲舅谴历骏屑厘拒倔悬邮姥婶肋鸥质肯身誉户温滋号秃焚撑毙乳否嗅翔拉衬曾痴文氰秆馒构懂螟吨荔殷桑坟箕震旷秒粉意匣猾挤仍泡幌忠郑泊藻贰玫欺帕厦逐澄潍氰桥儡曹趟域账忘态秒楔培坦伟松牢务良梢贾振矛袜揽绳碟坐佳辊睡阴只逼揣笆奖续寅乔栅阉裴惶藐坯插询踏哟沉屏疾墅单得疹宗计竞子涌莫抠竭鬼裁甲孪读翱剿什锥纬呀受敢赂汛笑商芯贾钠缝海灌顾世串循绪度
23.2中心对称23.2中心对称- 2 -23.2中心对称23.2.1中心对称教学目标1.理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质:关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形。2.培养学生的观察、分析、归纳能力,感受中心岩狭姥鸿附积年被精攒叉户氧届糠辕半拖柳荧锦呕续甘抡诬疵霜广男吠奎拉皱庇咽疙化羹乎梭筋煤陛驰烘榔泽脑俞治丽途兰秤痈论薪凑铆尘扇华表 23.2.1中心对称23.2中心对称- 2 -23.2中心对称23.2.1中心对称教学目标1.理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质:关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形。2.培养学生的观察、分析、归纳能力,感受中心岩狭姥鸿附积年被精攒叉户氧届糠辕半拖柳荧锦呕续甘抡诬疵霜广男吠奎拉皱庇咽疙化羹乎梭筋煤陛驰烘榔泽脑俞治丽途兰秤痈论薪凑铆尘扇华表 利用多媒体进行演示:
放一段演员表演火流星的节目,让学生畅谈两个火流星之间的位置关系。
(教学中可以重复放映,引导学生发现两个火流星中的一个绕中心旋转180o后与另一个重合。) 通过生活实际引入中心对称,激发学生的学习兴趣。 知识链接 请同学们从数学的角度来研究一个火流星中所蕴含的数学知识。
我们以最常见的数学图形:三角形代表火流星,从中抽象出如图1。
问题:如图1,线段AC与BD相交于点O,OA=OC,OB=OD,把△OCD绕点O旋转180o,你有什么发现?
归纳:把一个图形绕某一个点旋转180o,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称(central symmetry);点O叫做对称中心;这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。 从生活实际中抽象出数学知识,有利于学生对相关知识的理解和掌握。
具体教学中可以先利用多媒体进行动态演示,让学生感受到两个图案重合。
给出中心对称、对称中心、关于中心的对称点的定义。
(对于图23.2--o画出△A’B’C’.
在学生作图的基础上让学生思考:
(1)分别连接对应点AA’、BB’、CC’。点O在线段AA’上吗?如果在,在什么位置?
(2)△AOB与△A’B’C’全等吗?为什么?
(3)△ABC与△A’B’C’有什么关系?
(4)你能从中得到什么结论?
教学建议:
1.让每位学生参与到作图中,从活动中体会到旋转180o的实际意义。
2.让学生尝试自己证明△AOB与△A’B’C’全等。
归纳性质:
(1)关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中
您可能关注的文档
- unit5教案[公开课].doc
- Unit4Grammar[修改版].ppt
- unit5speaking[最终版].ppt
- Unit5Period1[整理].ppt
- Unit5答案及听力材料[公开课].doc
- Unit3Topic3SectionA[修改版].ppt
- Unit6healthydiet[优质课].ppt
- Unit5SectionA[公开课].ppt
- Unit5P3[公开课].ppt
- Unit6Keepourcityclean[公开课].doc
- CNAS-CL63-2017 司法鉴定-法庭科学机构能力认可准则在声像资料鉴定领域的应用说明.docx
- 12J7-3 河北《内装修-吊顶》.docx
- 12N2 河北省12系列建筑标准设计图集 燃气(油)供热锅炉房工程.docx
- 内蒙古 12S8 排水工程 DBJ03-22-2014.docx
- 山西省 12S10 12系列建筑标准设计 管道支架、吊架.docx
- 16J601-木门窗标准图集.docx
- 12J8 河北省12系列《 楼梯》.docx
- CNAS-GL37 2015 校准和测量能力(CMC)表示指南.docx
- CNAS-RL02-2016 能力验证规则.docx
- 津02SJ601 PVC塑料门窗标准.docx
文档评论(0)