[中学联盟]《鸟的天堂》教学设计.doc

3、鸟 的 天 堂 【教学目标】 1．学会本课的生字新词。 2．通过师生的讨论学习，有感情的朗读，理解课文内容，体会重点句所表达的思想感情，并通过背诵积累美词佳句。 3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 4．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。 5．通过感悟鸟儿们在“天堂”中的快乐、和谐、安详、宁静的生活环境和人们对自然环境的保护意识，激发学生保护自然，爱护生命的社会责任感。 【教学重点、难点】 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入?? 1．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你想象中，天堂应是什么样的地方？（幸福、美好的生活环境） 2．（板书“鸟的”）：鸟的天堂应该是什么样的地方？ 3．课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展示、交流搜集到的资料。 4．导语：70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢？他又是怎样把所见如实写下来的呢？ 二、预习探究 预习提纲。（课前完成） 1．把课文读正确、读流利，自己解决生字词。 2．想一想，作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间？看到的景色有什么不同？ 3．鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。 4．把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 考考你（课上完成） 1．我会选,选择正确读音打“√”。 不可计数（shǔ shù） 缝隙（féng fèng） 颤动（zhàn chàn） 不禁（jīn jìn） 兴奋（xìng xīng） 涨潮（zhǎng zhàng） 船在树下泊了片刻（pō bó） 2．我会辨。 暇（ ） 梢（ ） 拔（ ） 簇（ ） 瑕（ ） 稍（ ） 拨（ ） 族（ ） 3．我会填。 作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次去的时间是在（ ），看到了（ ）；第二次去的时间是在（ ），看到了（ ）。 4．我会说。 鸟的天堂给你留下了怎样的印象？分别用一个词、一个短语或一句话来说。 三、合作交流 1．出示新词语，指名认读，全班齐读，指导重点字的写法。朗读课文，检查是否读得正确、流利、有感情。 2．全班交流预习过程中的疑难问题。 3．完成“考考你”中的练习。 4．速读课文：找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 出示句子：　 那“ 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 指导读出赞叹的语气。 四、品读领悟 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ? 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂?”这样的赞叹？ 1．独立研读课文? 2．小组合作研读，得出初读成果。 （二）集体交流： 1．前一个“鸟的天堂”指的是什么？ 大榕树给你留下了怎样的印象？你是怎么体会到的？ 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的大和美。 （1）围绕描写榕树枝干多、树大的相关语句，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 （通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） （2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，感受大榕树勃勃的生机。鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： ?远：许多株????一簇簇 榕树???????????????????????????????? 大 ????? ?近：一株??? 干：不可计数???????? 绿 ? 根：垂???伸????????????? ? 茂盛 ???枝：卧??????????????????? 富有生命力 ???叶：翠绿? （3）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 （4）教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深