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5、 g k h 教案 调整与反馈 第一课时 教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形 2、正确书写g k h。 教学重点：g k h的发音 教学难点：g k h拼读的音节 教学策略：运用编儿歌的形式识记字母的音、形。 课前准备：字母卡片。 一、复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？（相机出示声母卡）哪几个声母读起来要送气？（f t） 二、引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 三、教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 学生试编顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。 3、练习拼读　（1）复习拼音方法。　（2）让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 （3）指名拼读音节。 4、指导书写。 （1）观察g在四线三格中的位置，教师示范书写：先写一个半圆，然后再写一个竖左弯。 (2) 学生练习书写，指名上台书写，师生共同评议。 四、教学声母k。 　1、观察书中的图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。　 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：“k”读“蝌”音要轻、短。发音时，嘴要送出一股气，把口对准手掌心示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？试顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 3、练习拼读　（1）让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。 （2）指名拼读音节。 4、指导书写。 （1）观察k在四线三格中的位置，教师示范书写：先写一个竖，再写一个左斜右斜，两笔写成。。 (2) 学生练习书写，指名上台书写，师生共同评议。 五、课中操：小手爬呀爬 六、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么（听话说话：丁丁冬冬坐在椅子上喝饮料）板书：h 　（1）试读h音。（2）示范发音、领读、齐读。（3）比较读g、k、h的发音，让学生体会气流的强弱。　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）你能在插图上找到h吗？还有什么办法能记住它？试顺口溜：一把椅子h h h 3、练习拼读　（1）让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。 （2）指名拼读音节。 4、指导书写。 （1）观察h在四线三格中的位置。 (2) 学生练习书写，指名上台书写，师生共同评议。 七、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌（一起拼读） 八、小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 九、作业 1、回家给爸爸妈妈拼读今天所学的声母和这些声母组成的音节。 2、在拼音本上写一写这三个声母。 十、板书设计： g k h 第二课时 课时目标： 1、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学重点：三拼音的拼音方法 教学难点：三拼音的拼音方法 教学策略：运用编顺口溜及对比学习的方法掌握三拼音的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节guā。 1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?　　2u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 3、拼读音节。 三拼音怎么