重庆市开县中学2014年高中历史 42教案 人民版必修3.docVIP

重庆市开县中学2014年高中历史 42《毛泽东思想的形成与发展》教案 人民版必修3 2、过程与方法 （1）通过粗读、精读，快速浏览，圈点划批，学会历史阅读的基本方法，提高历史阅读能力。 （2）观察材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。 （3）通过课堂同他人的交流和合作，学习思辨的学习方式和合作学习中拓展自我的意识。 3、情感态度价值观 （1）理解毛泽东思想形成和发展的历程，就是中国革命和建设的发展历程，以此来加深学生对毛泽东思想对近现代中国深远影响的认识。 （2）体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩。 【教学重点】农村包围城市、武装夺取政权理论与毛泽东思想的形成之间的关系。 【教学难点】正确理解毛泽东个人与毛泽东思想之间的关系。 【教学方法】 本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教学法和情景教学法。在教学过程中通过结合视频、图片、材料及地图来设计情景，组织课堂讨论，以增强教学的直观性。运用有效的启发性提问，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 教师活动： 学生活动： ： 以“激趣、生疑、切题”为原则引入课题。 看一段《开国大典》视频，一，引导学生注意听一种声音，感受一下这声音中有什么？感受中国人民当家作主的快乐和骄傲的同时；二，思考为什么中国把这重大时刻的历史镜头给了毛泽东？点出毛泽东思想引导中国革命取得了胜利，引出课题-----那改变了中国命运的毛泽东思想是怎样形成和发展的？ 第一环节：准确了解历史事实----掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容 第一步：引导学生自主学习，建构知识结构，学会阅读历史课文的基本方法。 一、教师出示三个问题： 1、本课的核心内容是什么？ 2、三目的标题和核心内容关系如何？ 3、课前提示与核心内容的关系？ 二、学生带着这三个问题，快速浏览课文后列出知识结构图。 三、教师点评学生知识结构图的同时，指导学生学会阅读课文的基本方法：阅读课题、课前提示和一目的标题来了解课文的中心内容，建构知识结构图 第二步：在知识结构图的基础上，深入课文，准确掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容 过渡：用哲学的观点来引领历史，指出任何一种理论和认识都来自实践，我们要追寻毛泽东思想的形成和发展的历程，看来要打开一部中国革命和建设的史书。这部书很厚重，我们选择几个精彩的历史片断。 出示中国地图，展示井冈山、延安、北京三个地点。用地理空间的转移来展示毛泽东思想井冈山时期形成，延安时期成熟、建国后达到新高度的三个阶段。 第一阶段：毛泽东思想的诞生 情景设计：多媒体出世一张本校教师在井冈山博物馆前的合影，引导学生思考：结合必修一中国新民主主义革命相关历史，展开真实合理想象，你认为老师可能会看到哪些革命文物？ 在学生回答的基础上，教师展示本人在井冈山革命博物馆拍摄的图片。要求学生仔细观察图片，概括毛泽东在井冈山时期的主要革命活动。 师生共同总结归纳毛泽东在井冈山的革命活动 建立井冈山革命根据地 与朱德井冈山会师 理解井冈山革命根据地建立和井冈山会师革命实践的背景和意义。从攻打中心城市到走入农村，毛泽东实际上已经开创了一条新的革命道路――农村包围城市，武装夺取政权的道路。 3、《星星之火，可以燎原》、《井冈山的斗争》、《我们的红色政权为什么能够存在》等一系列著作。 这些著作从理论上阐述了中国为什么要走农村包围城市的道路，这也是毛泽东的过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。 领导三次反围剿的胜利 担任中华苏维埃中央政府主席 出示1930年夏农村革命根据地的地图 实践是检验真理的唯一标准。蒋介石的五次围剿，人员从10万、20万、30万、30多万、50万，反过来说明革命根据地的巩固和壮大。红色政权建立进一步反映革命根据地的发展和巩固。1930年夏革命根据地遍布全国10多个省，建立起大大小小的10多块革命根据地，星星之火，开始燎原，从实践上证明了农村包围城市革命道路的正确性。从鸦片战争以来，中国农民阶级、地主阶级、资产阶级，多少仁人志士苦苦寻求了大半个世纪的救国之路找到了。所以，井冈山时期，农村包围城市道路的提出，标志着毛泽东思想的形成。 过渡：多媒体在地图上演示中国革命进程—从井冈山到延安。虽找到了中国革命的胜利道路，但真正取得革命胜利，路还很长。由于王明左倾冒险主义错误偏离了毛泽东思