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《中国文化概论》教师用书 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第八章 中国古代教育 《中国文化概论》教师用书 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内容提要（一） 一、中国古代文化是靠教育传递下来的 （一）中国古代教育的辉煌历史:教育的最早记载在神话；官学制度的建立与“六艺”教育的形成；儒学独尊与读书做官教育模式的形成；汉代已经建立了察举制度，到魏晋就形成了九品中正制；科举制；宋代书院的体制和规模；明代的国子监和地方学校。 （二）中国古代教育思想的特色 ：大教育观；辩证观；内在观。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内容提要（二） 二、中国古代的教学思想 （一）因材施教 启发诱导 （二）温故知新 学思并重 （三）循序渐进 由博返约 （四）长善救失 教学相长 （五）言传身教 尊师爱生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实例分析 一、古代的学校教育制度 （一）官学制度：西周已经具备初步的学校学制系统，分国学和乡学，国学又分大学和小学，大学为天子所设，小学为诸侯所设，乡学设于闾、党、州、乡等村落之间。 （二）私学制度：儒学是私学初创阶段成就最大的一家，儒学的创始人孔子是私学的杰出。 （三）书院制度:书院最早出现于唐代，本是官方藏书校书的处所，著名的有丽正书院和集贤书院。 二、古代的取士考试制度 察举制；九品中正制；科举制。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 相关补充（一） 一、孔子 孔子在教育目的上赞同子夏的观点:“仕而优则学，学而优则仕”，强调读书和做官的关系，实际上是举贤，主张学生要好学博学以求得广博的知识，为学应该谦虚，不耻下问。 二、墨子及其教育思想 希望通过“上说下教”的方式来实现自己的政治理想，墨子彻底的批判命定论，以染丝为例，说明环境对教育的影响，在教育内容上注重对自然科学、生产技能、军事知识和论辩才能的研究和训练，推崇把学生训练成苦行僧一样意志坚强的人。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 相关补充（二） 三、孟子及其教育思想 孟子提出性善论，认为人性生来是善良的，孟子的整个教育思想以“性 善”为基础，注重“存”“养”的功夫，只要坚持“存”和“养”，人人都可以成为像尧舜一样的高尚之人，认为环境能够影响人的道德品质。 四、荀况 荀况提出“性恶论”，在人性中生来就有“好利”、“嫉恶”、“好声色”等劣性，而教育能够改变人的心性。 五、韩愈及其教育思想 六、朱熹及其教育思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 相关补充（二） 五、韩愈及其教育思想 《师说》中 提出“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师在教学中的主导地位，“道之所存，师之所存”，没有道就不能成其为师，没有师也就无从传道，从师的目的就是学其道。 六、朱熹及其教育思想 朱熹认为，教人最主要的是教会别人善于为学，教人之法要根据为学之法，为学之法是教人之法的依据。读书的要领是“循序而渐进，熟读而精思”，他提出“朱子读书法”，包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着