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绪 论 数学教育学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、数学教育理论是一门科学 数学教师是一个职业 数学教育成为一个专业 数学教育理论是一门科学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.数学教师是一个职业 古代的学校教育 西方的教育与发展 中国的教育与发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 古代的学校教育 教育目的 管理人员（官史、僧侣、文职人员） 教育内容 读、写、算（3R’s） 数学是学校启蒙教育中必不可少的内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 西方的教育与发展 教育目的 训练学生的心智→ 教育内容 七艺中的几何、天文学等的古典教育→科学教育 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 中国的教育与发展 教育目的 管理国家→ 教育内容 古代的算学→汉代的六艺→明清的四书五经→18世纪中叶的几何、算术→ 19世纪→ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学教师是一个职业 会数学不一定会教数学 数学教师有别于数学家的另一种职业 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对教师职业的态度 (1994—1995) 国家 因素 日本 德国 美国 进入教师职业的竞争性 高 高 视地区而定 工资、奖金、福利 高于平均水平 高于平均水平 视地区而定 职业地位 高于平均水平 公务员：不同类型的学校有所差别 低于平均水平 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.数学教育成为一个专业 日本 德国 美国 4年制的师范学院或者大学 3—4星期的实习 4—5年的大学 2年的实习 4年的大学 1学期的实习 地方性的教师资格证书考试 第一次州级考试 州证书考试 新教师接受一年的在职培训，有专门的指导教师和资源中心的补充课程 第二次州级考试 对一年的教学工作评估后才能正式取得教师资格 成为一名教师 (1994—1995) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (1)原理性知识的学习 教师职业与其他专业化程度较高的职业（医生、律师等）的比较 : 医生专业化程度高；教师专业化程度低 工程师技术含量高；教师工艺化程度高 行业标准；教无定法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 职初教师、合格教师与专家教师的差异 三种知识：原理性知识，案例知识，将原 理性知识运用于特殊案例的知识 知识的冰山模型：明晰知识与默会知识 专家教师与学生：