[整理]端午日教案.doc

《端午日》教案设计 一课时 学习目标： 1、通读课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力； 2、学生感受赛龙舟场面描写的精彩并学习场面描写的方法。 学习重点：感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。 学习难点：培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。 教学准备：多媒体、学生根据预习卡事先做好预习工作。 学习方式：感悟体验。 教学设计即目标达成过程 教学过 程 教学内容（教材、生活等教学资源）重组 教学策略 (互动或讲述等) 预期 效果 导 入 师： 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜欢过哪些节日？ 生： 春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节…… 师： 其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那里的端午节是怎么过的？ 教师讲述， 营造氛围。 带入情境 新 授 步 骤 ︵ 按 教 学 流 程 分 段 落 书 写 ︶ 预习检查及展示 预 习 卡 课题 预习日期________ 积 累 生字词 （音、形） 注音： 蘸酒（ ）茶峒（ ） 伶俐（ ） 鹳河（ ） 好事（ ） 戍军（ ） 擂鼓（ ） 呐喊（ ） 泅水（ ） 嘭嘭铛铛 （ ） 补充自己的字词： 作 者 说说端午 节的来历 整体 感知 了解湘西人的 端午习俗有哪些 感 悟 欣 赏 重点文段品读： 说出你最感兴趣 的场面描写（可 不依课文顺序）， 这些场面展现了 茶峒人什么精神。精 质 疑 探 究 读了本文，你有何疑问， 把它记录下来 收 获 注:可以通过上网.查找工具书.同学之间讨论等方法完成 （以下教学过程依据预习卡展开） 预习工作要求在课前做好，课堂教学在学生熟悉教材的情况下开展，学生有话可说，有疑可问。 加 深 印 象 ， 及 时 纠 错 。 新 授 步 骤 ︵ 按 教 学 流 程 分 段 落 书 写 ︶ 整体感知理清文章写作思路： 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容： 茶峒人端午这天的风俗习惯（分别用3字短语概括） 这些风俗中详写的是什么 问题解决： 概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子 这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。这样详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。 三、重点文段品读 重点学习赛龙舟的场面 1、文中哪些语句是写赛龙舟的精彩场面的？齐读 每只船可坐12个到18个桨手……种种情形。 2、同学们从这一段文字中，你体会出当时怎样的气氛？ 热闹、欢腾 3、作者写了哪些内容，才使场面如此热闹？学生四人小组讨论分析。 教师小结：在描写赛龙舟的盛况时，作者写出了浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的一系列的动作，表现赛船时的热烈气氛，体现赛手们的合作精神。 4、赛手们同心协力、奋勇争先时，岸上的观众在干什么？ 明确：呐喊助威。（提示：可用原文语句回答） 5、整个场面引起了作者怎样的联想？明确：便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。（提示：可用原文语句回答） 6、齐读这一场面，要读出感情和气势。（强调：动词要重读，“便使人想起……”一句要读得投入，整个朗读应给人一种身临其境的感觉） 教师小结：赛龙舟的场面真是热烈非凡，鼓声、锣声、呐喊声，这是作者耳闻目睹的真实场面，是场面描写中的实写；“便使人想起……”，这是作者的联想，是虚写。作者正是运用了准确的动词以及虚实相生的写作方法，赛龙舟的场面才显得特别精彩。 四、拓展延伸 在课文中，其实捉鸭子的场面也独具特色，只是写得比较简略，下面就请大家运用虚实相生的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，写一段场面描写。 要求： ①写出水中军民人等捉鸭子的动作； ②写出岸上观众的情况； ③写出这样的场面使你引起了怎样的联想？ ④150字左右。（5分钟） 学生写片段，教师巡视。 学生交流。（看学生大致写好后，教师请5—6名学生起来交流所写片段。） 五、质疑探究 课文用大量的文字介绍观赛龙舟的激烈场面，作者为什么不以《赛龙舟》为题，而要以《端午日》为题呢？ 读了本文，你还有何疑问，一起交流一下。 以互动形式展开，展示不同理解、不同意见，在民主的基础上集中意见形成科学答案。 教师小结 提问、思考。 学生在预习讨论的基础上自由发表见解。 教师小结， 揭示主题。 教师小结写法。 教师点评 准确把握文章结构，培养概括能力。 培养筛选信息能力。 培养语言表达能力、鉴赏评价能力。 培养写作能力 小 结 六、归纳总结 作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的